在资格证面试过程中，考生必须具备一定的教学技能才能通过考试。那么，在新课程改革的背景下，小学语文教师应具备那些技能，才算是一个合格的语文教师呢?图图老师就此作简单的分析。
语文教师的语言表达能力至关重要，这也是资格证面试考官对考生的第一印象。教师通过语言表达和学生进行信息和情感的沟通，因此每一位语文教师都应该说普通话，力求标准、熟练。
若想提高语言表达能力，可以采用以下方法：
1、勤于读书，多积累语言素材。
教师的一切底蕴皆来自读书。很难想象一个不读书的人嘴里面能吐出一点幽默生动，智慧联翩，让人忍俊不禁的语言来。所以，语文老师要多阅读，发现好词佳句可以摘抄一些，并背诵下来，需要时便可信手拈来。
2、多练多说，熟能生巧。
有的人天性内向，即使满腹经纶，也很难恰当地表达出来。如同茶壶里煮饺子，倒不出来。所以语文老师可以在闲暇时间多练习讲课，录音或者录视频，然后自己听录音或看视频，找出问题，不断改正。
3、听读优秀诗文的录音。
语文老师可以听一些优秀诗文的录音，并且一字一字的跟着朗读，注意语调和停顿。然后再完整地朗读一遍。这样，不仅可以提升语文老师语言表达的流畅度和准确度，还增加语文老师的涵养，陶冶情操。
撰写教学设计，是所有老师的一项重要工作。语文教学设计是教学设计原理在语文学科中的运用，是指语文教师运用系统方法，按照一定教学目标和要求，针对具体教学对象，对整个程序极其具体环节所做出的行之有效的策划。语文教学设计的基本内容有：1、课题;2、教学目标;3、课型;4、教具;5、课时安排;6、教学重点;7、教学难点;8、教学过程;9、板书设计;10、教学反思。其中，教学目标、教学重难点和教学过程十分重要。
教学目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标这三维目标。写教学目标时应该注意，要体现学生的主体性，不能出现“使、让”之类的字。
教学重点要立足于教材内容，是教材中学生必须熟练掌握的内容。
而教学难点要立足于学生，要站在学生的角度考虑，学生在学习时容易产生困难和障碍的知识点。
教学过程一节课的核心，具体包括导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这五个环节。教学过程的安排没有固定的格式，但是要符合人们的认知规律。
要提升撰写教学设计的能力，语文教师可以阅读一些优质教学设计书籍，还可以去华图网站上查找一些优秀教案，吸取一些成功的经验，获得灵感。
教师撰写的教学设计，最终还是要落实在具体的课堂教学过程中。因此，教师可以根据教学内容，采取行之有效地的方法对课堂实施控制，使课堂气氛朝着有利于教学的方向发展。教师可以采用的方法有：
1、多种朗读方法结合。
在教学过程中，如果遇到一些比较优美或者感情非常充沛的段落，老师可以指导学生进行朗读。为了吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，老师可以采用比赛朗读的方式，可以点名指读，个人和个人之间比赛，也可以是团体比赛，如小组之间或者是男生和女生之间。当然，还可以用学生齐读、演读、看书读、背读，老师示范朗读等等方式。总之，要追求一种读得如醉如痴，读得精神勃发的艺术境界。
2、创设情境进行教学。
情境教学是语文教学的重要方法之一。所谓情境，就是“情”与“境”的交融，它包括情感与环境两方面的内容。在教学中如果为学生创设主动、恰如其分的情境氛围，便可唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以结合多媒体，用一些直观教学手段，如看图片、视频，听音乐、录音等方法激发学生兴趣，引起学生共鸣。如《富饶的西沙群岛》这篇文章，文中写海底有龙虾、海参，各种各样的鱼，非常美丽。为了促发学生的联想和想象，老师可以给学生看一段西沙群岛海底世界的视频，让学生身临其境，从而感受西沙群岛的美丽，激发学生对于大自然的热爱之情。
为了帮助学生更好地理解课文，老师也可以采用联系生活实际的方式创设情境。比如《尊严》这篇文章中，年轻人因为尊严，在饥寒交迫的情况下，不愿意无偿接受别人的施舍。为了让学生体会这种品质的难能可贵，老师可以采用联系生活实际的方式，学生自己在又冷又饿的状态下，面前端来一碗热腾腾的食物，学生自己会怎么做。那么大部分学生肯定会说，会毫不犹豫地吃掉食物。这样一来，年轻人得这种行为就很值得敬佩了。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据新课标的要求，语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对于小学生而言，老师可以安排学生进行小组讨论，从而提升学生自主分析问题、解决问题的能力。例如《中彩那天》这篇文章，父亲买了两张彩票，其中一张中了一辆奔驰汽车，但这张中奖彩票却是父亲替库伯先生买的。作者家里经济拮据，而库伯非常富有，并且库伯先生并不知道这件事情，父亲面临一个道德难题，到底要不要把奔驰汽车还给库伯。这个时候老师可以组织学生进行讨论，父亲是否应该把汽车还给库伯。在学生的激烈讨论中，学生就可以理解文中父亲那种矛盾的心情。但是，小学生自制力较差，注意力集中时间较短，所以在组织学生讨论的过程中，老师一定要巡回指导，以保证课堂教学的有效进行。
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