成都八中的前身，是一九四二年扶植的成都会市立中学；一九四四年，学校分为市立男中和市立女中；一九五二年，别离定名为成都八中、成都六中。学校具有名誉的保守，“市中事务”、“四成都八中、九”、驱逐解放..正在成都史上写下了篇章；呈现了烈士丁佑君、田中美，为社会输送了数万名及格的高、初中结业生，此中涌出了不少社会精英和。一九八二年，二00一年，经四川省教育厅和成都会、市教育局核准成都八中，成都八中取原成都六中归并，保留“四川省成都第八中学”校名，仍为省级沉点中学。六十余年沧桑，学校几经变化成都八中，但“报国为平易近”的办学旨未变，而今又付与新的内容。跟着岁月的推移，正在教育的实践过程中，学校逐渐构成本身的办学思惟、成长方针、办学特色，正在德育、讲授、教育科研、行政办理、步队扶植、校园文化等方面，堆集了顺应本身成长的成功经验，取得了各级、各类荣誉称号和励上。特别是取原六中的成功归并，为成都会同类学校的成长，摸索了新思惟、新做法，阐扬了积极的示范感化。育报酬本。“人”的具体对象，既指受教育者的学生，也包含施教者教师本身。“育人”是教育的功能，是学校的本能机能，是教师的职责。办事公共。教育做为办事性财产，要求是教育者，更是办事员。办事的对象是学生和泛博的家长。办事的目标，是满脚学生群体成长、成才的需求，满脚泛博家长“让后代接管优良教育”的火急希望。逃求杰出。逃求，就是不竭朝上进步；杰出，是我们为之奋斗的目标。杰出的方针是具体的、是相对的，是取时俱进的。跟着时代的成长，社会的前进，“杰出”的方针会更高。杰出的表现，是教育质量、办学特色和社会诺言。（2）培育方针：为培育学生成为及格和各类规格的特地人才打好根本。培育出的学生，正在思惟上有较高条理，立异和实践能力有较着的提拔，顺应社会的身心本质愈加优良，有益于终身进修的根本性学力、成长性学力和创制性学力有所加强。学校《关于青年教师的培育》一文，被国度级刊物《中国教育学刊》颁发，培育青年教师的经验正在省教委、市总工会的会议流。学校提高高中、初中讲授质量的经验两次正在市教育局讲授工做会流。学校正在德育中“抓好常规教育”的工做经验正在市德育工做会流。多年来，学校一直以学生和教师的成长为底子，质量立校，科研兴校，沉视细节，稳健笃行，逃求完满。以“成长为本、思维为从、协调互动”的讲授指点实施现代讲堂讲授成都八中。“夯实根本、彰显能力、因材施教、分层要求、滚动提高”的讲授策略，以“优化时间布局、优化消息布局、优化锻炼布局”的体例提高讲堂讲授效益和学生的进修质量，推进“教”取“学”的协调成长，构成了“勤、活、严、实、新”的讲授特色。近年来，八中高考、中考绩绩节节攀升，高、初中讲授质量持续十六年双双荣获成都会教育局表扬。每年都有学生升入大学、大学、复旦、浙大、中国科大、上海交大、北师大、同济等出名高校。正在大成都26所省级示范性高中的排名均正在前5名。学校“低进超出跨越，高进优出”的办学特色和工做经验多次正在全市高中讲授工做会和全省示范性高中校长会流。
