据此，她提出四条修订看法稿的：弥补完美《教》第六章“待遇”中的，提高教师激励性津贴，提高教师待遇；正在《教》第二章“和权利”第七条中添加“教育权”，明白的范畴、程度和方式，付与教员教育权利的同时，也保障教师的权；点窜第八章“法令义务”第五十二条关于“有偿补课”的相关内容，加强督导退职教师有偿补课，推进教育生态改良；正在《教》第六章“保障和待遇”第四十五条添加相关“弹性上下班制”的，按照讲授放置，积极摸索奉行教师的弹性上下班。缩短教员们的正在校时长。
2019年出台的《国度职业教育实施方案》提出了优化教育布局、成长中等职业教育近期热点话题，且普职比大体相当的方案。培育高本质职业手艺人员势正在必行，但中考“普职分流”对教育资本相对亏弱的地域和学校很不公允，分流过早也晦气于青少年公允合作、健康成长。耽误权利教育时间，能延缓“普职分流”带来的冲击。
赵海兴通过调研发觉，少数教师义务认识不强，工做中只顾教好书本学问，轻忽育人的主要性；部门地域对现有抱负教育资本挖掘不敷，对持续提拔教师思惟本质注沉不敷。
他同时，该当支撑各地统筹资本，扶植各具特色的抱负教育培训，摸索抱负教育无效模式，加强泛博教师的抱负教育，为扶植高本质专业化立异型教师步队供给主要支持。
正在全面深化新时代教师步队扶植的布景下，《中华人平易近国教（修订草案）（收罗看法稿）》的部门内容仍需进一步完美。次要表示正在：教师激励性津贴低，导致教师工做热情不高；窄化了“有偿补课”的界定范畴；“教育权”实施不明白，导致教师不敢办理；课后办事导致教师正在校工做时间偏长。
对此，赵海兴，依托青海省“两弹一星”干部学院、“两弹一星”抱负教育学院现有资本，挂牌成立国度教师抱负教育培训。组织专家对扶植进行指点，正在教师培训项目、师范生练习、课题研究、平台扶植、教育资本挖掘等方面予以支撑。
近期，全国政协委员、城市学院党委、校长刘林正在调研中发觉，大中型城市中小学编制不脚、人手严重的问题仍有存正在，一些中小学呈现了人不敷用以及年轻教师使命多、压力大等问题。
为了实正将教师减负落到实处，平易近进地方本年带来了《关于进一步减轻权利教育教师承担的提案》。提案：
一是按照现阶段中小学教育成长现实和将来需要，从头审定中小学编制国度尺度，处所按照审定后的尺度，统筹当地事业单元编制目标，采办办事等多种形式满脚中小学用人需求，处理大中型城市中小学人手不脚问题；
四是打消部门地域落户和聘请中对“应届生”的硬性，推进有生育放置的女大学生就业。将“应届生”身份保留年限从当前的2年耽误到5年以至打消，打破当前“结业-就业-成家”的模式，激励女大学生结业后按照本人志愿放置生育，为生育后的女性就业供给平等合作机遇，鞭策女性适龄生育。
“学校聘请难、经费没有获得无效利用、讲授方式立异难。”杨建德正在很多学校开展实地调研后，校长、教员向他透露。
三是添加实践培训，使教师正在获得理论认知的同时获得链接教育现场的体验。训后可添加指点，制定评估尺度，请第三方评估培训结果。
“我，学校办理体系体例中，应把、财权、事权下放给学校，充实落实学校办学自从权。”
“教师是立教之本，兴教之源。”赵海兴说，师者为师亦为范，培育和培养“有抱负、无情操、有结实学识、有”的“四有”好教师中，第一条就是“有抱负”。
四是学校正在参训教师前往工做岗亭后，要连系培训内容和学校教育讲授现状，组织有针对性的校本教研，构成火伴互帮效应近期热点话题，推进教师教育讲授能力提高和学校的持续成长
二是特地研究教师专业成长纪律，按照分歧成长阶段的群体特征系统建立培训内容系统，使培训内容系统化、纪律化。
要打制一支高本质的教师步队，退职前要强化教师教育近期热点话题，不竭教师教育的课程系统，把教师的职业抱负教育融入教师教育；职后学校和要给教师的专业成长成长供给支撑、帮帮和引领，包罗加强培训、开展对教师评价的分析等。
位于青海省海北州的221，孕育出了“热爱祖国、奉献，自给自足、艰辛奋斗，鼎力协同、怯于登攀”的“两弹一星”。
因而，陈众议正在议案中提出：尽早试行十二年权利教育，并启动相关立法法式；认实会商“普职分流”的相关比例，答应职高生平等加入高考，或将“普职分流”推迟到高考阶段，并以恰当添加职业高档学校为次要方针。
一是健全教师承担办理机制。细化教师减负清单内容，加强施行的可操做性，明白教师的工做职责范畴，明白进校园勾当的范畴，明白学校非讲授事务干扰的和保障轨制。平易近进地方，由各级教育行政部分牵头，对要求教师关心的号、收集平台，以及需要教师参取完成的点赞、转发等工做进行全面清查，整合收集办理资本，削减教师参取频次、避免反复参取，向社会发布并接管监视近期热点话题。提拔监管层级，由省级教育督导部分牵头成立相关部分配合参取的监视机构，设立赞扬专线、增设赞扬收集平台模块，按期对市县党政机关、学校落实“减轻中小学教师承担”政策文件的相关环境进行督导查抄。
二是教育行政办理部分应强化中小学教师工做量取岗亭使命统筹协调机制，不只要把住社会事务进校园的“入口关”，并且教育系统内部也要对安插给中小学的使命、事项再协调再优化，防止叠加效应，安插新使命要坐正在中小学教师的角度换位思虑，成正的“娘家人”；
为处理婚育延迟带来的相关问题，全国政协委员、中国生齿取成长研究核心从任贺丹提出以下几点：
一是加强青少年生殖健康教育，支撑大学生适龄生育。将大学生纳入生育安全笼盖范畴，为生育的大学生供给医疗保障和糊口津贴。
二是优化课后办事师资供给机制。支撑学校连系工做现实需要调整教师工做时间，按照教师工做时间和工做强度差别实行矫捷的弹性坐班制；将艺术乐趣勾当等课后办事纳入采办办事范畴，由教育行政部分择优委托校外专业机构实施，学校担任总体设想和监视评价，削减教师课后办事的时间成本和讲授压力。
高金凤正在工做中发觉，有少部门学生因进修动力不脚、进修习惯欠好、家庭教育缺失等缘由，呈现“人正在心不正在”、逛离于学校教育之外的“现性停学”形态。 她认为，这势必会影响学生健康成长、减弱教育讲授质量，是亟待全社会关心的一个问题。
三是奉行学分结业制，添加高档教育时间的矫捷性。对于因成婚、生育、练习等无法正在学制时间内修满学分的，供给便利的“休学-复学”机制，恰当将修满学分的年限要求放宽到8年以至10年，为有生育志愿的女大学生供给政策轨制便当。
二是缩短学制，缓解学业取生育的矛盾。将小学、中学教育年限由6年缩短到5年，将高中阶段纳入权利教育范畴，实施“十年权利教育”，使大学结业生最佳生育春秋耽误2年。
三是加强中小学教育手艺能力培育培训，提高使用人工智能、大数据等先辈手艺的能力，提拔聪慧教育学问素养，以科技赋能教育，为中小学教师减负。
2019年，中办、国办下发《关于减轻中小学教师承担进一步营制教育讲授优良的若干看法》，即“教师减负20条”，遭到泛博中小学教师的遍及欢送。
