21世纪经济报道记者 陈洁 实习生 吴淑萍 广州报道
在武汉一所职业院校毕业1年之后，李俊（化名）成功进入一家深圳制造企业担任工程师，工资比刚毕业时翻了一番，达到8000元。尽管这样，他仍然琢磨着转行，想挣点钱就回家考公务员。
“现在学制造业相关专业感觉学不到什么东西，机械类专业的大部分是去五金厂，五金厂大部分都是小厂。”李俊对21世纪经济报道记者表示。
10月12日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》），提出优化职业教育供给结构，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业，鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。
21世纪教育研究院院长熊丙奇对21世纪经济报道表示从目前来看，职业院校缺乏充分的办学自主权，也没能建立现代职业院校制度，导致职业院校难以坚持自身定位，未能培养社会所需的高技能人才，这次发布的《意见》，根本目的是要提高职业教育的质量。
李俊在职业院校学习的专业是模具设计与制造，算是同期的“幸运儿”。一年前毕业时，他通过校招进入一所制造业公司的技术工人岗位。由于善于学习和思考，他毕业一段时间后又很快找到更好的机会跳槽。
“我刚刚毕业的时候，以10%的录取率进入一家大的制造企业担任技术工人，职位是作业员，薪水在公司的第三档。从实习到毕业转正，干了一年，工资是底薪2200元+加班费用+绩效，包吃住，一个月到手4000元。”李俊说。
这一年的时间，李俊主要在实验室里打杂跑腿，偶尔还要做做卫生，经常要在公司呆12个小时左右。与此同时，工作的环境也并不好，经常要在高温的设备中工作。
最终，李俊辞职从武汉去了深圳，因为他对实验室的实验设计思路、方案、方法、设备操作都非常熟悉，最终成功地应聘到一家企业的工程师，收入达到8000元，而且每天5点半就下班，也拥有了双休日。
和他同期毕业的很多同学，大都去了服务业，进入制造业的并不多。
“对他们来说，卖房子卖车子，工作比较自由。同学中去制造业的不多。本科的进工厂起码还给个储备工程师的职位，基本没有公司会去专科招聘工程师。目前，全班毕业就业的好像就我一个人当工程师了。”李俊说。
对于不少职业院校毕业的职校生来说，很多人宁可在毕业后选择一段时候打零工，也不愿意“进厂”，比如毕业于襄阳一所职业院校数控专业的王翔宇（化名），他在工厂实习半年之后就坚决转行，送过外卖，现在正在建筑建设行业工作。
“毕业的时候，数控行业不景气，而且因为这个行业需要非常大的精力，稍不留神就会出现差错。我又比较粗心大意。”王翔宇说，“毕业后和我联系的几个同学，没有一个在制造业，要不和我一样在建筑工程业，要不自己做点小生意。”
近日，一家媒体向全国超过2万名职业院校学生发放调查问卷，63.97%的受访职校生表示毕业后不会选择进入工厂、工地、车间等一线基层岗位，仅有32.8%的受访职校生发现周围同学毕业后会选择电工、焊工等实体经济岗位。
其中，61.9%的受访职校生因一线生活枯燥单一而不愿意去制造业基层，61.04%的受访职校生对制造业基层的工作前景不看好，52.87%则是觉得工作环境差，40.01%认为基层工资低，更有31.35%因工作中交友圈子太窄而不愿去一线工厂。
而这些问题，在工厂基层工作一年的李俊都遇到了。
为此，李俊尽管已经成为工厂的工程师，但仍然决定要辞职转行。他正在读非全日制本科，计划拿到本科文凭后就回老家考公务员。
然而，对于很多工厂企业主来说，招聘职校生的性价比也并不高。
一家机械厂老板张浩（化名）告诉21世纪经济报道记者，他招聘过不少职校生，但是目前只有一位职校毕业生留下来。
“目前我们企业只有一名职校毕业出来的合同工，从事设计工作，工作已经有一年有余，是动手动脑都比较积极的人。之前也招过几次职校生，离职原因都是进展太慢，这样交给他的任务就很难按时按质完成，加上没有实践经验，要么自己熬不住离职，要么企业接受不了开除。”张浩说。
他认为，现在的职校毕业生大多数眼高手低，抗压力不强，也受不了企业管理约束，关键是没有实践经验，导致难以找到合适自己的岗位。另外，企业的福利待遇、岗位要求、工作量以及劳动强度、管理模式也会过滤掉一部分不适合的毕业生。
职校毕业生与企业主需求“不匹配”，这也导致一些希望进入制造业工作的职校生不容易找到合适的岗位。
刚刚在成都一所职业院校毕业的赵科（化名）告诉21世纪经济报道记者，他也想进入制造业，但是找不到合适的渠道。
“我学习的专业是铁道车辆运用与检测，目前的工作是学校分配的，在地铁里工作，一个月工资2400元，每天工作的内容差不多一样，检查各类零件，而且还都是夜班。”赵科表示，他的很多同学都想去制造业找一个更好的工作，但是没有方向。
21世纪经济报道记者注意到，几乎所有接受采访的职校生，都提到专业与市场需求不匹配的问题，他们感觉学下来“用处不大”。
根据《意见》，职业教育应围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业，加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业，改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业。
熊丙奇表示，职业院校要培养高技能人才，必须面向社会需求来设计专业，打造双师队伍，然后开展组织学生进行高水平的实习实训，让学生能够了解新技术，培养新技能。但是关键问题是如何落实？
“有些学习为了压缩办学成本，甚至砍掉很多的课程，那怎么能够保证高质量的职业教育呢？”熊丙奇说。
他指出，培养高质量的职业教育人才，比普通教育需要的经费还要多，学术性课程可以由老师在教室里讲课，但是职业教育的人才必须要有足够的师资建设、课程建设和实习基地建设，要办好职业教育必须加大对此的投入，而不是说学校赚多少钱。
对于企业来说，他们也期待着有更多有实践经验的职校生加入。张浩指出，只要职校毕业生态度端正、积极进取、多动手动脑，一般企业都不会拒绝。
未来，职校生的定位也需要从“流水线工人”，向技术工人进一步转变。张浩表示，企业不是没有技术岗位，而且技术型人才和固定岗位一般回到各类网上招聘，而一般没有技术性的岗位或者劳动力强度高的，还是以中介输送临时工为主。
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