我们的征途是星辰大海
《衡水中学、郸城一高、毛坦厂中学和黄冈中学，哪个更厉害？》《国内哪所高中最好？衡水中学还是郸城一高？》《郸城一高是怎样一种存在？》……打开搜索引擎搜索郸城县第一高级中学（以下简称“郸城一高”），有着类似标题的文章数不胜数。
郸城一高缘何从一所名不见经传的普通县级高中一步步发展到与国内知名高中同等水平的呢？从2008年到2018年，郸城一高从以前的每年被清华大学、北京大学录取3人左右，一本上线400人左右到被清华大学、北京大学录取30人左右，一本上线近3000人，其中理科个人总分600分以上考生人数、一本上线人数、二本上线人数、通过高考被两校录取人数等指标均居全省第一名，被称为“郸城一高现象”。这个现象是如何产生的？
几天的采访，记者发现“郸城一高现象”的出现始终离不开这群关键人物——一线教师。这支由500多位老师组成的高水平一线教师队伍才是郸城一高的“秘密武器”。但作为一所普通的县级高中，所招聘的老师并非都是名校毕业生和资历深厚的名师，因此，打造高水平教师队伍的方法，才是属于郸城一高的制胜法宝——
记者在采访中了解到，在新老教师传承上，郸城一高的路子其实并不新——他们所采取的导师制就是最传统的“传帮带”形式之一。“所谓导师制，就是新入职的青年教师要拜一位老教师为师，每年的教师节前后学校会举行拜师结对仪式，导师要在教学、生活等方方面面给予‘徒弟’指导和帮助。”郸城一高教务处主任田紫兰说。
学校就连成为指导老师的标准也很传统。2018“河南最美教师”、郸城一高数学学科组组长张永华说：“要成为导师，首先，我们要求要有高级职称；其次，要参加过两轮学校的‘大循环’；最后，要求业务能力精湛，拥有良好的师德师风，在同事之间要有威信。”
虽然作为“顶层设计”的导师制有些传统，但检验导师制成效的方式却并不如表面那样简单。“导师制的评价机制其实是一种过程管理，期中期末都会评选出优秀师徒，每学年也都会对指导老师和被指导老师进行一个综合的评价，用量化的形式来体现成绩。这种方式既促进了青年教师的成长，同时也督促了指导老师持续关注青年教师。”田紫兰介绍道。
与导师制相配套的还有学校近年新开设的青年教师基本功大赛——要求只有30岁以下的老师才能参加。大赛通过听评课的方式进行，按照评委老师对参赛选手课堂给出的分数进行评奖。郸城一高主管教学工作的副校长于晓梅说：“在评分的时候，评委们会严格按照学校制定的打分规则，按点打分，保证科学、合理、严谨。奖项分为单项奖和综合奖。这些工作都是学校为了提高青年教师对教学基本能力的重视，也是为了激发他们对于教学的激情。”
与此同时，学校起步于1998年的烛光杯教学大赛则是不论年龄、不论资历，所有教师都能参加的一项赛事。赛事经过两个阶段，首先是各年级组推荐出一定名额的老师，接着在全校进行决赛，最后评出奖项。
作为郸城一高的一项招牌活动，烛光杯在今年又进一步推陈出新。于晓梅说：“为了让各年级、各学科组更加重视这一赛事，我们今年又新设立优胜团队奖。根据各单位推选出来的选手最后的获奖情况，对报送选手的单位进行表彰。我们希望通过这样的方式增强凝聚力，形成良好的‘传帮带’氛围，促进学校教师队伍建设健康、可持续发展。”
除了烛光杯和青年教师基本功技能大赛，郸城一高还有一个让其他学校的老师听起来都有些不可思议的活动——创业杯学科知识大赛。这个大赛学校每学期举办一次，老师与学生一起参加考试，由校长监考，所有参与一线教学的老师和管理干部均需参加。
“创业杯学科知识大赛是学校从2008年以来坚持开展的一项工作，最突出的地方就是老师与学生一起考试，相同时间，相同试卷，按照考试标准进行收发试卷。考试结束后，把老师的答题卡与学生的答题卡混合后批改，最后给出成绩。”田紫兰说。
很多人就忍不住疑惑，如果成绩不及格怎么办？“最终成绩不及格者，需要进行补考。”郸城一高办公室副主任王雪涛告诉记者，“这项工作在刚开始推行的时候还是有一定阻力的，而且考试成绩不及格的老师也比较多。现在情况早已大大改善。这样的考试大大激励了老师们不断进行自我提升，也帮助大家树立了终身学习的意识。”
在开展创业杯学科知识大赛之后，王雪涛发现，一些新进老师在考试过程中出现不及格的几率更高。原来，新入职教师在参加考试时，一是由于正处在从大学校园到工作岗位的过渡时期，知识结构尚未调整过来，对试题把握得不太好；二是由于第一次参加这样全校性的考试，心理压力大，影响发挥，因此容易出现考试成绩不及格的情况。
据此，郸城一高又提出了在青年教师入职以后，用创业杯学科知识大赛的规格组织一场专属于青年教师的考试。2018年到郸城一高任教的化学教师孟蒙蒙提起自己当时参加青年教师入职考试的时候，非常慌乱。但经过那次考试后，孟蒙蒙很快就找到了搭建高中化学知识框架的感觉。从教学管理上来讲，这样的考试也是一举多得，既可用来摸底青年教师的知识储备情况，又能敦促青年教师及时调整知识结构，加快适应高中教学节奏。
2014年暑假，郸城一高搬到了新校区，学校规模的扩大带来了师资力量的短缺。“前年学校新招教师30多名，去年一下子招了90余名。”于晓梅说，“新入职的青年教师虽然素质素养很高，但是与老教师相比还是缺少一定的教学经验，在教法学法、课型设计、重难点把握等方面都有着不足。”为了弥补青年教师的这些不足，推进整个学校教学活动能够统一进行、统筹安排，郸城一高近三年来开始推行“一课一研”的教研方法。
郸城一高的“一课一研”教研法，要求每位老师每天10：30至11：10进行统一教研，为下一节课做准备。教研会上，老师分年级、分学科进行，一个主讲人会首先把接下来要上的这节课的教学思路和教学方法讲给大家，讲完之后其他人会对这个思路、方法进行补充完善。集体备课结束以后，老师们再根据教研内容进行单独的二次备课，让教研结果更适合自己的课堂和学生。
2月27日10：30，高二年级的“一课一研”语文教研会在郸城一高综合楼的语文教研室举行。作为此次主讲人的青年教师王刘宁，正在为高二语文备课组的所有老师展示她最近搜集的关于“感动中国”十大年度人物的资料。张玉滚、刘传健……每个人物既有详细事迹，也有根据事迹内容提出来的相关问题——这份材料在讨论过后，会用于高二各班的课前讨论时间，加强学生学习联系现实能力的培养。王刘宁向记者介绍，这种形式的教研实现了资源共享、思路共享，经过教研之后还需要进行二次备课，然后再去上课，这样课堂上就不会讲得磕磕绊绊、思路不连贯，课堂效率更高。
这样的“一课一研”，对于年轻教师来说既是智囊团，又是加油站。
已经在郸城一高工作35年的张永华对这种教研方法持肯定态度，他说：“一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。集体备课的时候教师群策群力，更能确保把每一节课的重点备到位，这样新入职教师上课就能讲到位，老教师也能更新教法，让‘老树开新花’。”
“我们学校最大的法宝，也是对学生最实惠的制度，就是考练制度，每周一次周练，每月一次月考。”郸城一高地理教师张亚飞告诉记者，“除了周练月考，我们还在引导学生高效上自习，通过在规定的时间内完成规定的练习量，提高学生解决问题的速度。”
听到这里，记者有些疑惑，这不是我们通常所说的题海战术吗？
让题海战术失灵，更多地考查能力立意、综合能力和核心素养，已然成为近年来高考改革的方向，如果还是靠题海战术取胜，那这样的成功经验已经不能满足当下教育形势的发展需求。但是经过逐步深入地采访，记者发现郸城一高的做法不是看上去那么简单。“考练制度其实主要是在帮助学生建立管理时间的能力，指定时间内解决指定问题，而我们真正的法宝其实是学生做的那些题。”田紫兰说，“这些题可都不是一般的从教辅资料上复制粘贴下来的，而是老师们经过改编或原创的试题。”
张永华说：“题海，是不可能不面对的。但很多人不知道的是，我们学校面对题海的不是学生，而是老师。正所谓‘老师下题海，学生驾轻舟’。老师们大量做题，帮助学生滤掉了大部分的‘无用题’‘废题’，学生做的都是老师经过千挑万选、重新配置的‘精品题’。”
为让老师高质量地命题，郸城一高采用“请进来、走出去”的办法提升教师站位。“这几年，我们请进来的专家不只局限于研究高中教学，因为无论这些专家怎么讲，头顶都是高考这面天花板。我们尝试着邀请一些高校的学科专家和命题专家，以一种自上而下的姿态来看待高考。走出去，我们接连派出教师到广东肇庆参加学科核心素养的培训。”于晓梅说，“以前，老师看到考题，看到的是知识点；如今，老师看到考题，了解的是考察了哪方面的核心素养，进而在教学和命题中加以倾斜。这就是我们的终极‘法宝’。
2019年3月29-30日
第15届河南教育名片发布仪式
暨“质量·品牌·发展”观摩研讨会
教育时报邀您走进
郸城一高
共同见证
第15届河南教育名片的诞生
2.微信搜索“郸城一高参观交流群”，加群后发送上述参会信息。
免费参会，名额有限，报满即止。
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