小海豹说
我们总是习惯看到“别人家的孩子”的优秀，却忽略了“别人家的家长”的努力，没有多少孩子真的天赋异禀，也没有多少家庭的条件达到富贵优异，平凡的人平凡的家庭是才是更多人的常态，每一点进步都需要“用心”和“坚持”才能达到。
今天我们来看看孩宝阅读推广人「小叶子妈妈」怎样从小叶子18个月开始，默默陪伴她走过3年多的英语阅读之路，这里面是否也有和你相似的经历？
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小叶子，5岁3个月，幼儿园大班。18个月开始听鹅妈妈童谣磨耳朵；4岁左右开始自主阅读简单的分级读物；5岁开始读the Magic School Bus系列（蓝思值410L-510L）。在同龄孩子里算是比较早的，所以我经常被问：你是怎样培养她自主阅读的？
其实回顾小叶子的自主阅读之路，还真谈不上什么方法，除了绘玩大课堂的牛津和兰登课程，她没有报过其他线上和线下的英语课程，没有系统地学过自然拼读，有的只是三年多默默坚持的原版阅读。
本文是小叶子自主阅读之路的真实记录，没有高深的理论，没有适用于每个孩子的良方，希望对关注英文启蒙的爸爸妈妈有所启发（文章有点长，心急的可以直接拉到文末看干货）。
本文不是一篇鸡血文，如果你的目标是培养英语牛娃，看完后很可能会觉得失望。在牛娃倍出的今天，5岁能读神奇校车早已不足为奇，事实上，相比小叶子的英文能力，我更在意她是否能从阅读中找到乐趣，是否能把英文当作一个工具去获取知识。
本文也不是一篇鸡汤文，静待花开听上去很美好，但是请别忘了静待花开的前提是“用心浇灌”。语言学习没有捷径，唯有扎扎实实地输入，一点一滴地积累。小叶子在语言方面并无过人天赋，她能做到的，大部分孩子都能做到。
安妮鲜花在《不能错过的英语启蒙》一书中设计了中国孩子的英语路线图，大致如下：
◆0岁，开始磨耳朵，通过儿歌、童谣、动画、音频，锻炼听力辨音能力，培养韵律节奏感；
◆2-4岁，继续听力输入，同时加强情境对应训练，通过动画片、原版书建立对应模式；
◆4岁以后，学习自然拼读技能，开始分级阅读。
小叶子虽然18个月才开始启蒙，也没有系统学习过自然拼读，但基本是按照这个路线来的。
从开始启蒙到3岁，是小叶子的磨耳朵阶段。继《鹅妈妈童谣》之后，她最喜欢的一套书是Child's Play的洞洞书童谣，这套书的9首童谣都非常好听，再加上精妙的洞洞设计，让她爱不释手。
有人问我：我也买了鹅妈妈和洞洞书童谣，平时也经常给孩子听，可是好像一点效果也没有，为什么？原因很简单，孩子听不懂童谣的内容，所以不管听多少遍，都是一种无效输入。
怎样变无效输入为有效输入呢？最好的方法就是亲子互动。和孩子一起看图片、做游戏，让孩子理解童谣的意思。
如果爸爸妈妈没有经验，可以和孩子一起看儿歌视频，比如《语感启蒙》、Mother Goose Club、Super Simple Songs等，不仅有助于孩子理解，爸爸妈妈也能学到很多互动的方法。
启蒙初期的另一项重要活动是亲子阅读。那时我刚刚发现原版绘本的宝藏，在廖彩杏和汪培珽书单指导下买了大量的绘本和分级读物，她最喜欢的有Biscuit、Five Little Monkeys、Dr. Seuss系列、I Am系列、Eric Carl系列等，每一本都听过无数遍。
虽然买的书大部分都有音频，可是小叶子更喜欢听我读，一本Mouse Cookies & More的合集，不听完四个故事不罢休，常常累得我口干舌燥。于是我就和她一起听音频，我帮她翻书，慢慢过渡到她自己一边听音频一边翻书。两岁多的时候，有一次她自己听完了I Can Read系列中的Oliver，合上书，突然感慨道：我好喜欢读书啊！
两岁以后开始给她看一点动画片，每次不超过20分钟，Peppa Pig、Penelope、Maisy这几部是她的最爱，每一部都看过好几遍。
听的多了，她会时不时冒出几句书里或动画片里的话，比如全家人一起出门，她会在门口大喊“Everybody out！”有时还会拿起书有模有样地读上一段，其实她一个字都不认识，都是背下来的。
小叶子两岁多的时候，我在安妮鲜花的书中第一次知道“自然拼读”这个词，当时觉得非常神秘，不知所云，更没有想过要自己教小叶子。后来看的书和文章多了，渐渐了解了自然拼读，知道它是将单词的音和形联系起来的一种方法。
小叶子两岁左右已经知道26个字母的字母名（letter name），而学习自然拼读的基础是字母音（letter sound）。所以从她3岁左右，我开始尝试教她字母音。
当时她正迷Olivia的动画片，我就买了一套Olivia的字母卡和她一起玩。
这套卡片共26张，每页的背面是一个字母，正面是一个单词（单词的首字母正好是这个字母的字母音），并配以图片。比如字母A对应的单词是astronaut，图片是Olivia穿着宇航员的衣服，我就会拿着这张卡片跟她说“/æ/ is for astronaut”。这样一张卡片一张卡片地玩，直到她熟悉了26个字母音。
我还跟她玩过一个“苍蝇拍”游戏，就是把26个字母散放在垫子上当作苍蝇，我随便念一个字母的letter sound，她要找到对应的字母，用“苍蝇拍”（可以用小扇子或别的东西代替）啪地拍一下，直到把所有的“苍蝇”都拍死。
除了玩游戏，我们还阅读了大量有关字母的绘本，比如廖彩杏书单中的Chica Chica Boom Boom、Tomorrow's Alphabet、Dr. Seuss's ABC、 Ape in a Cape、Curious George Learns Alphabet等。
字母绘本通过有趣的故事和插图展示字母的发音，让孩子对字母产生兴趣。小叶子特别喜欢Dr. Seuss's ABC，这本书画风鲜明独特，音频夸张搞笑，我已经记不清她一共听了多少遍。
另外特别推荐学乐出版社的两套字母书——Sound and Letter Kit（字母与发音套装）和Alpha Tales。这两套书的共同特点是每本书是一个有趣的小故事，专门练习一个字母，通过大量包含该字母的单词来加深印象。相比之下，字母与发音套装的内容更基础，更适合刚开始学习字母音的孩子。
还有一个学习字母的好帮手是Brain Quest卡片和练习册。
Brain Quest卡片从3-4岁开始加入了字母的内容，一开始是通过“A is for alligator，B is for Bear”这样的形式来学习26个字母及letter sound，到4-5岁阶段变成了要求孩子找到以某个音开头的单词，比如图片上有项链、戒指、手表，要求找到以“R”开头的单词，答案就是戒指（ring）。
5-6岁阶段的更难一点，要求孩子说出图片中的事物，以及首字母是什么。比如图片中是一个帐篷，那么孩子要说出“tent”，以及首字母“T”。
Brain Quest练习册中有两部分内容，分别是字母（ABCs）和自然拼读（Phonics）。字母部分除了通过单词来练习字母音，还包括大写字母与小写字母的对应，以及字母的书写。自然拼读部分的内容仍然是以练习字母音为主，比如让孩子把图中以某个字母开头的单词圈出来。
Starfall是一个专门练习Phonics的APP，很多文章都推荐过，内容丰富，趣味性强，我两年前就下载了，兴冲冲地给小叶子玩，却被她无情地拒绝了，后来又尝试过用各种方法引诱她都无果，我只好放弃。最近她不知道哪根筋搭错了，突然迷上Starfall的游戏，很快把26个字母都玩了个遍，我简直感动得要老泪纵横。
Starfall的设计非常符合小孩子的认知特点，通过动画、游戏、儿歌等形式让孩子熟悉每个字母的letter sound。比如，点击字母D会出现Doll、Dinosaur、Ducks等单词，Doll是一个芭蕾娃娃转圈，Dinosaur是一只咆哮的恐龙，Ducks是几只呱呱叫的小鸭子。还有make a match的游戏，用翻扑克牌的形式给大小写字母配对。
此外，对押韵（rhyme）的了解也很重要。几乎所有的儿歌都是押韵的，还有很多韵文故事，比如Silly Sally，Sheep in the Jeep，Dr. Seuss的书等，读的多了，孩子自然就会明白什么是押韵。Brain Quest卡片中也有关于押韵的问题，比如，图片中有打蛋器（mixer）、平底锅（pan）和书（book）三个物体，问题是：Which one rhymes with "cook"？
《牛津阅读树》的自然拼读与阅读技巧套装中也有专门针对押韵的练习（这个套装非常强大，以后有机会专门说一说）。
学完字母音之后，按照安妮鲜花的英语路线图，接下来应该开始学习自然拼读技能，并进行大量的分级阅读，实现阅读能力的螺旋式上升。
我给小叶子买了Phonics Kids系列（蒲公英英语拼读王）作为学习自然拼读的教材，Usborne Phonics Stories作为自然拼读读物，再加上各种分级读物，包括：
I Can Read系列
《牛津阅读树》1-6阶
兰登Step into Reading系列1-3
Usborne的My First Library系列
the Big Book of Beginner Books
幻想小叶子把这些书统统读完，然后就开始螺旋式上升。
很快我就发现我想得太美了，小叶子对Phonics Kids没有半点兴趣，对大部分分级读物也是兴趣寥寥，喜欢的几本会反复阅读，剩下的基本都在书架吃灰。我安慰自己，美国孩子都是5岁左右才开始学习自然拼读，盖兆泉老师不是也说最好有3000听力词汇再学自然拼读吗，我们就继续阅读积累吧。
小叶子三岁上幼儿园之后，每天的阅读时间明显减少了，但也从未中断过。随着词汇量的扩大，她阅读的难度和广度都在不断提升。
她对科普读物兴趣颇浓，尤其是有关人体、太空、恐龙主题的。I Am系列、国家地理Pre-reader系列、Me and My系列、Solar System系列、Treasury of Nature/Treasury of the Human Body、Questions and Answers系列等，她都特别喜欢，百看不厌。
科普读物属于非虚构类作品，相比虚构类作品有一定难度，词汇量也较大，像国家地理pre-reader系列，虽然每页只有一两句话，但也有不少专业术语，比如coral reef（珊瑚礁）、swallow tail（凤尾蝶）、constrictor（蟒蛇）等。通过大量阅读科普读物，小叶子的知识面和词汇量都大大扩展，她能准确地用英文说出太阳系八大行星的名称，人体各个部位的名称，以及许多恐龙的名称。
与此同时，我也继续尝试其他自然拼读资源。我找到了三部自然拼读动画片，Alphablocks、Leap Frog和Word World，后面两部她都不爱看，不过总算有一部吸引她，我已经很满意了。
Alphablocks是英国BBC公司的儿童频道推出的自然拼读启蒙动画，共4季，每集约3分钟，26个字母化身可爱的卡通形象，像积木一样通过不同的组合拼出不同的单词，构成一个个有趣的故事。看完第一季之后，简单的CVC组合（辅音+短元音+辅音）单词的拼读对她就已经不在话下。
小叶子四岁的时候，我给她报了一个线上的牛津阅读树精读课。课程是纯外教授课，每节课讲一本书，15-20分钟，老师有很多互动的小技巧，很善于调动小朋友的兴趣，我两分钟就能读完的一本书被她演绎的生动有趣。小叶子对外教老师一见倾心，听了一遍又一遍，还经常模仿老师的口吻讲故事。
牛津阅读树本身就有phonics部分，老师会带着小朋友做一些简单的拼读，中间还穿插有小游戏来进行练习。在这种寓教于乐的氛围中，小叶子轻松掌握了基础的自然拼读规律。
有一天，她自己捧着level 1中的一本读起来，我不确定她是不是背下来的，就换了一本老师没讲过的，没想到她也顺利读下来了。我又给她换了一本Dr. Seuss's ABC，除了个别较长的单词，她居然从头到尾完整地读了下来，让人又惊又喜。
就在我还纠结什么时候开始正式学习phonics的时候，小叶子的自主阅读能力其实已经在不知不觉中提高了。有一次她说嗓子疼，要喝美林（她喜欢美林的味道，说像棒棒糖），我很奇怪，美林是治发烧的，又不是治嗓子疼的，结果她把美林的盒子拿来，指给我看上面的“sore throat”，我才发现她居然认识那么多单词了。
除了默读，我也鼓励她大声朗读。有时我跟她说，妈妈读累了，你给妈妈读一个故事吧。她不太愿意朗读，偶尔会给我个面子，大多数时候根本不配合。后来我发现，她虽然不愿意给我读，但是很喜欢给小朋友读。我把她读故事的视频发到群里，夸她读的好，告诉她弟弟妹妹都喜欢听她读故事，她就特别开心，还会主动要求给弟弟妹妹读故事。
她快5岁的时候，一次偶然的机会，我把买了快一年的the Magic School Bus拿出来，没想到她一下就迷上了。我觉得这套书文字量有点大，专业词汇也多，怕直接听音频她听不懂，就给她读了两本，后来发现我没读过的她自己也经常翻看，就不再给她读。
她痴迷这套书到什么程度呢？用“废寝忘食”来形容也不为过。每天早晨一起床，顾不上洗脸就捧起书；吃饭时要听音频，而且经常吃到一半跑去看书；晚上必须听完两本才肯睡觉。就连晚饭后出去玩，也一定要带一本书去给小朋友读。
暑假去旅行的时候，我问她要带什么书，她自己选了几本the Magic School Bus。旅途中遇到一个三年级的小姐姐，西安外国语学院附小的，这所学校以英语为特色，非常重视学生的口语和阅读。小姐姐看到她读the Magic School Bus，跟我说，这套书她们班学习不好的同学都读不了（小姐姐自己学习很好）。
在我的鼓励下，她把20本the Magic School Bus都读了下来，我都拍了视频记录在孩宝小镇APP里。
回顾小叶子的自主阅读之路，最关键的因素还是前期的大量阅读积累，在此基础上再加上一点自然拼读的学习，就是水到渠成的事了。如果说有什么遗憾的话，我觉得有两点可以做得更好。
一是没有没有充分发挥点读笔的作用。其实我们很早就开始用点读笔了，小叶子三岁多一点的时候我订了High Five杂志，赠送了毛毛虫点读笔。High Five是原汁原味的美国杂志，每期的内容包括三个部分：Reading、Puzzles、Activities。小叶子最喜欢Puzzles部分的Hidden Pictures，每期杂志一到手总是先玩这个游戏。里面的很多小故事她也很喜欢，可以自己拿着点读笔从头到尾读完一本杂志。
但那个时候点读书还很少，我又懒得自己制作点读贴，所以开始的一年多里，点读笔都只用于点读High Five杂志。直到今年才陆续入了几套点读书，包括Math Start、Ordinary People Change the World（名人传记系列）、Flip-Up Fairy Tales 、Nursery Rhymes and Songs等，我发现点读笔的确是英文启蒙的得力助手，“偷懒”利器，还不用担心自己发音不准。
Ordinary People Change the World这套书文字量稍大，而且还有一些比较抽象的词汇，比如
geometry（几何）
algebra（代数）
anthropologist（人类学家）
paleontologist（古生物学家）
democracy（民主）
我一开始担心她理解起来可能有些困难。不过这本书的音效特别赞，她拿着点读笔玩得不亦乐乎，大约一个星期之后，她竟然可以把一本书完整地读下来了。
二是sight words（高频词）的学习有点晚。很多文章都提到sight words的学习应该与phonics同步进行，我其实很早就买了学乐的Sight Word Tales，但是因为她一直没有正儿八经学phonics，所以这套书一直躺在书架上睡大觉，直到她5岁才拿出来给她看。
这套书非常赞，每本书一个有趣的小故事，包含4-6个sight words，故事中出现的sight words都用粗体标出，加深印象，书后还有针对性的小练习。但是对她来说，这些词在阅读中反复出现，已经非常熟悉，再通过这套书来学习就没有什么意义了。
每个孩子都是独一无二的，小叶子的经历和方法对别的孩子未必适用，但我相信总有一些东西是共性的，我也试着从小叶子的经历中去发现和总结，以下是我关于自主阅读的几点建议：
1. 尊重孩子的节奏。
孩子开始自主阅读当然是一件令人欣喜的事，但如果孩子没有能力自主阅读，或者就是不愿意，也请不要着急，继续亲子阅读就好。事实上，对于能够自主阅读的孩子，也不应该马上停止亲子阅读。
《朗读手册》中说：“太早停止给孩子朗读跟一点都不给孩子读故事听一样，都是大错特错的。美国国家阅读委员会把朗读描述为‘孩子中学毕业之前都应该保持的一种习惯’”。根据相关研究，孩子的阅读能力和听力在八年级（相当于中国的初二）时会达到相同的程度，在此之前，通常听力都比阅读能力强。
因此，正确的做法应该是，让孩子自主阅读简单的、适合他们水平的书，同时继续为他们朗读难度较大的书。
2. 根据孩子的兴趣来选择英文资源。
如何鼓励孩子自主阅读呢？最简单也最有效的方法莫过于激发孩子自己的兴趣。《阅读的力量》一书从头至尾都在强调自由自主阅读（FVR, Free Voluntary Reading）的作用。自由自主阅读指的是纯粹因为想阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答问题，如果不喜欢某一本书了，也不必勉强读完。
资源无所谓好坏，适合的就是最好的，没有哪本书、哪部动画片是必须看的。现在的资源那么丰富，如果孩子不喜欢某一种资源，完全不必纠结，也许过段时间就会喜欢。就算孩子真的不感兴趣，换一种尝试就好。事实上在我提供的资源里，小叶子不喜欢的远多过喜欢的，但也并不影响她开始自主阅读。
3. 不要舍本逐末，过于夸大学习自然拼读和高频词的作用，却忽视了阅读本身。
自然拼读和高频词毕竟只是工具，即使不专门学习，通过大量的阅读积累一样可以实现自主阅读，只是过程可能会比较慢；但如果只关注自然拼读和高频词的学习，却不进行实际的阅读，孩子不可能具备真正的阅读能力。
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