编者按
在教育行业工作的第二十二年，谢辉祥又背起行囊出发了。
此次的目的地是贵州省安顺市关岭县，该县海拔千米，诗歌里吟诵着这里是“无数峰峦足底看”，和谢辉祥位于中原大地的家乡河南风貌迥异。秋季开学，他将作为海亮教育外派的托管校长，到关岭县第二中学工作，担负起托举一方教育振兴的重任。
在很多人眼里，谢辉祥作为一名经验丰富的学校管理者，在家乡工资不低、待遇也可以，为什么还要远赴西南？
“这得从我开始工作说起了，”谢辉祥说，“我是2000年最后一届包分配的毕业生，但当时我就没有服从分配，想着要去新疆教育支边。我喜欢挑战，喜欢创新的教育。我的原则就是只要能做成事情、实现理想，其它的都是可以克服的。”到县域里当托管校长，对他来说便是找到了一个真正能干实事的地方，可以实践自己多年积淀的教育理念。
走南闯北的探索者
2009年，他决定换个平台，加入了某个知名民办教育集团河南分校。谢辉祥在那里从一线教师逐步成长为教科研主任，实践着以传统文化思想引领学生成长的教学理念。后来，谢辉祥又在另一所学校尝试了学生学习模式的变革。受到杜郎口实验学校“三三六”模式的启发，他采取“先学后教”的形式，学生预习并做预习作业，教师批改作业，教师再根据作业的反馈设计教学案，课堂精讲突破，课堂检测，最后作业巩固。他注重学生兴趣引导的课堂设计，并运用教育信息化手段作为辅助，这在当时颇具先锋性。
2019年，谢辉祥作为某大型教育集团的校长，奔赴云南省工作，他体会到了和中原迥异的教育环境。相较于河南这样的教育大省，保山当地的教育资源较为稀缺，许多孩子需要学校的教育扶助与心理引导。他回忆道，“我举个简单例子，那边部分学生心理问题严重，阻碍到了孩子的身心健康发展。”
这段工作经历，让他开始关注和思考乡村教育振兴。也是在这个时候，随着“民促法”政策和市场环境变化，谢辉祥敏锐地察觉到了民办教育的发展方向在悄然变化。“过去的民办教育像在洪流里淘金，有大量的刚需，哪怕做不好也有发展，老干法在新形势下是无法长久的。”谢辉祥对时下民办教育的发展趋势作了三个方面的总结:一是服务的对象，将从学生转向社会团队比如教育局；二是服务形式从提供优质的教育服务，变为输出教育解决方案；三是民办学校的地位向辅助公办教育发展转变。
在这种变化下，民办教育该怎么经营？谢辉祥观察市场上华为、比亚迪等科技企业的发展，思考为什么华为遭遇危机后能够稳定发展。“我认为这个和它的核心技术储备有很大关系，民办教育要发展就得有核心竞争力。”
我和海亮的理念不谋而合
基于这些思考，谢辉祥有了朝着民办教育发展新方向走的想法，但他发现几个大的集团都没有关注到这一点。一个偶然的机会，他接触到了海亮教育，发现“我和海亮的观点出奇的相似。”
“感觉有几个地方促成了我的海亮之行，”谢辉祥告诉我们，最开始，他和海亮教育人资管理中心副总监赵谷余会谈，双方都提到了想要解决教育同质化的问题。“我说现在的情况下，民办教育想要发展，就要解决教育同质化，必须拿出自己和别人不一样的东西，体现自己的价值。赵总说海亮就在做这样的事情。”
另一个非常打动谢辉祥的事情是和海亮教育管理集团总裁陈军伟博士的交流。“第一次和陈博士见面时，他弯着腰双手给我递名片。我只是一个名不见经传的人，这样真诚的动作让我感觉海亮是真正想做事情的。”席间，陈博士提到海亮教育不仅要帮县域培养人才，还要帮他们留住人才。这让谢辉祥感触颇深，“什么是好的教育？我和河南安阳一位区长讨论过，说好的教育是把人培养出来，培养出来的人才愿意回来，这样教育才能支撑地区的发展。以前我只是从学生的情怀出发，通过培养学生爱家乡的情怀来吸引他们学成之后回归家乡，反哺家乡，奉献自己的青春热血。现在海亮教育不仅在做这些，还能提供平台，感觉路一下子就通了。”
对于海亮教育助力乡村教育振兴的思路，谢辉祥也十分赞同。“我过去大多在经济相对发达的地区工作，这些地方教育资源和学校环境原本就比较好。云南之行让我感觉我更应该为振兴县域教育做些什么。”
对于乡村教育振兴，为欠发达县域经济社会发展培养人才，他有独到的理解。“这些学生在社会人才体系里容易成为突破点或者说‘锥子’。因为他们的思想还未被固化，更能突破常规，所以服务于乡村县域的学生，是教育应当关注的下一个点。”
挂职南瑞，汲取办学灵感
来到海亮后，谢辉祥的角色是储备校长，在出发去关岭县前不仅要经过系列培训，还要到海亮教育旗下的学校挂职锻炼。2022年2月，他以挂职副校长的身份，到位于浙江省的新昌县南瑞实验学校工作 。
问及这段经历对他个人的影响时，谢辉祥略加思索，“南瑞的党政工作给了我很多启发。去年，我的爱人在老家那边做了村党支部书记，我更深地感受到我们的教育不能脱离本纲。南瑞每个岗位都设置党员示范岗，党员还组成‘护苗队’协助交警管理走读生放学回家的交通问题，这些做法真正把党政工作与学校管理融合了起来。”
那么，如何把南瑞的经验迁移到托管办学上去呢？在谢辉祥的托管办学模拟方案里，就有专门关于党政工作与学生教育融合的解读，在学校里进行“模拟立法”。“我的大致思路是，以年级为单位模拟选人大代表，学生代表参与到学校的规划，甚至教师的管理之中。学校讨论一些重大的事情的时候，各方共同讨论，做到教师参与、学生参与、家长参与、社会参与。”
此外，学校浓郁的学术氛围也给谢辉祥留下了深刻印象。“那边老师之间相互听课、相互讨论，从来不打招呼的，包括我去听课也不用打招呼。你开始上课的时候进去听也好，讲了一半进去也好，甚至和学生聊天也可以旁听，老师们非常虚心，总是一块商量问题、出主意。”谢辉祥认为，这种共同成长的教师关系为托管学校的建设提供了很好的参照。
“不过我们（储备校长）去挂职的基本上是海亮自办学校，和托管还是有差别的。”谢辉祥解释道，“自办学校是栽一棵树，托管学校是过去给这棵树打打刺儿（修剪之意）、浇浇水，我们辅助它生长。毕竟托管学校有现成的老师、学生、课程，这是我们需要注意的。”
在即将离开南瑞前往关岭的时候，南瑞领导非常关心谢辉祥未来的工作。“谢校长你作为南瑞实验学校外派的干部，马上就要远征，您放心，海亮教育尤其是南瑞永远是你坚强的后盾，是你的娘家人，需要什么嫁妆，什么支持尽管说。”
托管，“望闻问切”看问题
“托管一所学校有点像医生看病，要对学校的问题‘望闻问切’。”为了更好地给学校“看诊”，谢辉祥自学了企业经营管理方面的知识。他把筹备工作分成了四个阶段——把脉诊断、辨证处方、温药调理、守方巩固，先调研学校情况，然后分析情况做方案，经过推演后落地执行。
关岭县第二中学是2014年由三所乡镇中学合并新建的全寄宿制学校，目前学校有107位任课老师，教职工总共145人。有30个班，留守儿童比较多。教师的年龄结构偏年轻。现在的校长非常有情怀，干劲十足，尤其是在学校的德育活动、艺体活动、法治教育等方面做得有声有色，但是因各种原因学校发展遇到了瓶颈，校长也非常欢迎海亮教育这股新鲜力量的到来，为学校的发展增添活力。
了解情况后，谢辉祥开始考虑组建团队的事情。他首先与当地的学校领导团队沟通，把托管工作作为共同的事业。“我已经和那边的校长建立联系了，通过他详细了解学校的发展目标和遇到的问题。讨论下来，我们会以学校原来设定的目标来打造，海亮是过来帮忙的。”
而对于外派托管团队，他做了两手准备。“我要建一个三到四人外派团队，一个人作为我的副手，另外两个人能在业务上做引领。另外也要尽可能团结和激发现有团队的力量，有这一部分老底子做支撑，通过竞聘上岗的办法，激活整个教师队伍。”
谢辉祥为托管成员制定了“6步培养计划”，计划在三年内帮助他们成长为至少能管理某一业务的校长。“我在选队员的时候就说，你要是没有想法三年之后当校长，你就不要跟我出去（外派）了。”
按照他的原本的规划，8月1日托管团队正式介入学校的工作，但因为4、5月是招生的关键期，他已经提前参与进去了。“我协助学校把片区里的好学生留住，同时利用学校里面向全县招生的100个名额，再招些好苗子进来，这样可以提振学校和教师的士气。”
怎么能帮关岭县第二中学做好招生宣传？谢辉祥想了两个“卖点”,“第一个是学校介绍，我们是公办的费用，能享受比一般民办学校更优质的教育资源和服务，这也是最核心的突破点。第二个就是通过海亮“优才计划”重新定位学校形象，初中阶段就把竞赛抓起来。”
按照这个节奏，九月开学时团队的主要精力就可以放在教学管理上。“学校的德育活动已经做得非常好了，重点是要把成绩也抓起来。”
关注师生的生命形态
作为即将上任的校长，谢辉祥一直在思考：出去做托管，我们要把老师和学生带到什么方向？海亮教育总校长叶翠微在一次演讲中一句关于“学生生命形态”的话给了他启发。”我把叶校的学生生命形态，拓展到关注师生，生命形态三个基础状态是身体状态、精神状态和生存状态。”
身体健康是学习和工作的首要条件，叶翠微校长做的课程设计里学生下午必须有一节运动课，跑出一身汗再回教室学习。谢辉祥把这个思路延展到了教师身上，教师工作劳累容易产生职业病，因此也要鼓励他们做体育锻炼。“让老师和学生一起跑操，老师和学生都不愿意参与。不如学校提供自选项目和场地，规定师生都要参与，把身体弄好。”
在身体条件提升后，再关注教师和学生的精神状态，有了好的精神面貌最后提升生存学习的技能。为此，他还制作了一个思维导图，准备将这套理论进一步再推敲斟酌。
在谢辉祥的理想里，关岭县第二中学未来会是一所关注师生生命形态发展的学校。他笑了笑说道，“想让学生眼里边有光，老师眼里边也有光。”
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