概念为本的教学有四个组成部分，这四个组成部分对于教学来说非常重要，因此我们需要对其分别对待，他们是协同思考、概念性视角、引导式教学和引导性问题。
根据定义，协同思考是指两个或多个部分的相互作用会产生比单个部分更强大的作用。这个定义帮助我们描绘了概念为本的教和学的重要特点。如果将协同思考运用于概念为本的三维设计模式，那么塔意味着，将事实层面的思考与概念层面的思考结合起来，就能促使学生获得深层次理解，就能将思考迁移到其他时间、地点和情境。
思维能力
理解协同思考这个术语的含义并在备课的时候记住这个目标，因为这是概念为本的教学的核心。如果教师在课堂中不能激发学生的协同思考，那么这位教师就算不上概念为本的三维教师。所以我们值得花一些时间来理解这个概念。你能分辨出以下哪种学生任务要求发挥协同思考吗？你能说出相关的原因吗？找一找这些激发协同思考的教学要素:
★概念性视角
★事实性、概念性和激发性（辩论）问题
★理解迁移
★绑定一条概括
★从学生那里得到这一概括
音乐艺术
（1）8年级艺术
教师:“我们刚刚已经了解过消失点的概念了。现在画一幅画，用线条来表达消失点的概念。列举其他需要用消失点的场景或作品，并进行解释。”
（2）12年级经济学
教师:“自然资源为什么既是经济利益又是环境挑战？假设你是一名环境保护主义者，你必须和一名来自某家公司的工程师一起合作，这名工程师希望利用自然资源来为公司牟利，作为合作伙伴，你现在要从以下列表中选择一种自然资源，同时，这个小镇现在面临着经济效益和环境问题之间的冲突，现在你要研究一下实际情况。”
油
水
煤
风力
“小镇议会渴望与该公司合作，增加就业机会并改善小镇疲弱的经济。在这种伙伴关系中，请你选择一个角色，作为环保主义者和工程师。作为环保主义者，你要研究该公司使用自然资源所导致的环境危害。作为工程师，你要提出利用自然资源的方案，同时，你还要准备好一份辩护方案来维护公司的经济利益。在将提案递交给议会前，你们两个人需要见个面，相互分享一下报告内容。准备提出你的观点:如何尽量减少或避免环境影响从而实现公司利益。”
乐律学的发展
（3）2年级科学
教师:“今天我们做一个简单的机器。这个机器需要做某种工作。选择以下零件，决定你想要建造的机器种类。”
杠杆
滑轮
斜面
“考虑一下你的机器能够执行的简单任务。描述你的机器是如何工作的。”
（4）10年级数学
黑板上的句子:“比例系数表示模型的和实际数字之间的比率。”
教师:“我们刚才已经研究过比例系数和比率之间的关系，因此，你们对黑板上这句话肯定有了一定的理解。在小组中，你需要将这个知识运用到现实世界的两个实例中。请确定你的模型和现实物体之间的比例系数。”
“用你自己的话写出比例系数和比率之间的关系。”
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