中国，深圳，南山塘朗。在一片工业风的建筑设计中，一片明亮而整洁的建筑群出现在眼前。这是爱文世界学校的深圳校区。孩子们在操场上欢快游玩，在教室里与外籍老师故事互动，在科学教室探索神秘世界。在爱文的双语沉浸式课程中，每个孩子都拥有两个教室，中文教室和英文教室，孩子们一个整天在中文教室用中文学习，另一天在英文教室用英文学习，每天交替进行。更有意思的是，他们还能实时与爱文在全世界开办的其他校区进行线上互动。
爱文世界学校2012年在纽约成立，创始团队里汇集了美国教育界的顶尖大脑，包括耶鲁大学前校长、哥伦比亚大学系主任、全美顶尖私立高中菲利普斯埃克赛特前校长、TOP10优质高中The Hotchkiss School和Deerfield Academy前校长等。
在办学模式上，爱文学校推行“一所学校，多个校区”的发展方式，除了在纽约开设校区外，2018年，在巴西圣保罗开出了第二个校区，2019年，在深圳开出了第三个校区，加上爱文在线校区，一共有四个校区。目前，爱文正在欧洲、北美洲和亚洲紧锣密鼓地筹办更多校区。爱文任何一个校区的学生，只要进入爱文，就等于被全球校区录取，未来将可以入读或游学全球各地校区。
我在爱文深圳校区见到了校长安德鲁·托里斯。这里的老师和同学都亲切地叫他，安迪校长。
安迪校长出生在美国俄勒冈州的一个教育世家。童年的时候，安迪的外祖父对他产生了很大的影响。
外祖父是一名专业电工。虽然没有受过良好的高等教育，只上到九年级，但是一直坚持自学高等数学，甚至在他生命的最后时刻，他还在翻看数学书。在安迪的记忆中，外祖父总是在解决数学问题。有时候，他疑惑地问外祖父，你准备写一本数学书吗？外祖父只是笑笑。
外祖父去世的时候，安迪16岁。他在悲伤中明白了，外祖父不仅是在学习数学公式，更是把数学公式运用到实际工作中，“这是他学习的动力之一。”从外祖父身上，安迪感受到了终生学习的力量。外祖父的言传身教让安迪的母亲也充满好奇心和学习力，“他们只是把好奇心灌输给了我和我的兄弟姐妹。”现在的安迪仍然保持着良好的学习习惯，他的包里、床头永远都有一摞在看的书，他也随时用碎片时间阅读。他对一切未知充满了好奇，他总是在问问题，并且寻找答案，“这是我的学习方式，也是我们被教导过的生活方式。”
从小，父母教导安迪要遵从自己的内心，“他们总是告诉我，找到你喜欢做的事。”这成了安迪的人生哲学，“我总是在寻找一些真正有趣的、有挑战的事情，有挑战的事情。”参与创办爱文深圳校区让安迪找到了心中的热爱。他一下子找到了人生的意义和价值。
爱文的办学理念深深地吸引了他。爱文世界学校培养能在全球跨界自如的世界公民。所以在办学理念和模式上都有许多创新实验，比如由纽约总部课程研发团队自主研发的“世界元素”系统（AWE），就独立于国外的IB或者AP体系，他们以化学元素图的形式浓缩出爱文全球共享的课程体系。安迪就像看到了一束光，指引着他投身这场全球性的教学创新实验中。
安迪深知个性化的教育在一个人的成长过程中有着至关重要的作用。安迪进入教学领域工作也是误打误撞。1982年，高中毕业的安迪对未来有一些迷茫，他申请了几所大学，但是他想去的被拒绝了，他索性想，为什么我不去镇上从事一些教育工作呢？于是，安迪走进了小学生的课堂。
安迪一踏进教室就发现这才是他人生真正的主场，“我喜欢和孩子们相处，这让我感到由衷的开心。”安迪的创造力、想象力和表现力受到了孩子们的一致认可和欢迎。
在逐渐形成自己的教学理念过程中，安迪认为，“世界是不断变化的，我们要教导孩子们的是，怎么去适应不断变化的外部世界，怎么去判断一次又一次出现的机会，教育传导的是这种适应性和灵活性。”每个人都会在变化着的世界中面对不同的未来选择。安迪总是在引导孩子们发现自己的兴趣和热爱所在，“没有一个学位和学校能预测未来15年会是什么样的，我也不能预测未来你会去哪个地方，坐在哪个房间，跟哪个人说什么样的话”，“但我知道，每一次学习都是跨越不同的圈层，学位已经不重要了，学习的经历才是最重要的。”
在爱文深圳校区的教学实践中。安迪认为，首先要教给孩子们认识和理解世界的方法，“让他们形成开放和包容的心态”，“更重要的是形成自己的价值观”，“并且能指导自己的实践”。安迪希望爱文的教育能让孩子们真正成为“充满自我意志的个体”，能形成批判性的思维方式，“能处理好不断发生的变化，能运用自己所学”，“从这个层面来讲，孩子们在未来的创造力将超出我们最疯狂的想象。”学校的作用则是为孩子们架构未来能力的场景。
事实上，爱文世界学校全球各校区都构成了紧密相连的教育体系，拥有共同的愿景、共享的课程体系、一致的招生标准、一体化的教师发展培训系统，也共同分享国际领先的教学设施，这让爱文的学生可以体验真正的国际化教育。
自创立以来，爱文的创新教学模式也取得了非常理想的成绩。迄今为止，纽约校区已经送走了四届毕业生，共有两百多名毕业生进入了最适合他们的大学，其中不乏哈佛、耶鲁、斯坦福等名校。对于一所年轻的学校来说，这个成绩让人刮目相看。
在这些醒目的成绩背后，安迪认为，所有毕业于爱文的学生拥有了一样共同的能力，“共情力和同理心。真正地理解他人，并运用到自己的价值观和信仰中。”安迪认为，这也是爱文之所以为爱文的根本所在，“爱文致力于培养世界公民，决解全球范围的问题，首先就要更好地认识自己，与周围的人和环境更好地相处”，“当需要领袖时，他们能做领袖。当需要追随者时，他们就是好的追随者”，“从爱文，他们将走上自己选择的高等教育之路，最重要的是，他们将构建不同凡响的人生。”
为了培养未来的世界公民，爱文也开发了独一无二的“全球教育”课程体系，核心是“世界元素”系统图（Avenues World Elements），以化学元素图的形式浓缩爱文课程体系对学生的培养标准。
当前国际学校课程体系主要包括A-Level、AP、IB与BC。中国大陆的A-level课程主要由CIE考试局和Edexcel考试局提供，主要为培养面向英国大学的学生而设置的高中课程；AP课程主要由美国大学理事会提供，主要为申请美国大学的学生设置课程；IB课程的提供方为国际文凭组织，其国际课程可面向所有国家；BC课程的提供方为加拿大大不列颠古伦比亚省教育部，并主要为意向与加拿大的学生设置课程。
爱文的课程体系并非要与欧美直接对接的IB或AP课程体系，而是由纽约总部的课程研发团队精心打造。它的“世界元素”系统图主要有60个元素构成，比如第1个元素是同理心（Em），还有身份认知（I）、数据分析（Da）、批判性思维（Ct）等等。
在实际教学过程中，爱文提倡沉浸式双语教学。这也纽约校区经过多年实践后形成的一套成熟的教育体系。在纽约，幼儿园到小学阶段的学生能够在“中文／英文”和“西班牙文／英文”两种双语教育系统中选择。例如，当一个学生进入中英双语教育系统后，一天以中文上课，一天以英文上课，“沉浸”在当日的语言环境中。
爱文的一个教学理念认为，对于幼儿园、小学阶段的孩子来说，学习新语言是一种高强度的脑力运动，多语言学习能激活那些单一语言学习未能触及的大脑部位，帮助孩子打开大脑思维之门，让孩子们的记忆里更强、解决问题更敏捷、思维更灵活。
为了营造双语教学的校园环境，在中英文日上课的教室都进行了不同元素的设计，比如，中文日使用带有各种中文元素的中文教室，英文日则换到充满英文元素的英文教室。当然，爱文也非常重视保持孩子们的母语能力。
除了课堂上的教学，爱文还为学生准备了包罗万象的游学与夏令营、国际课程，并举办“大师学院”等工作坊。“大师学院”项目把学生带到全球大城市，参与当地专家开办的小班研修，学习手艺，比如为研究宇宙形成，造出一台粒子加速器（模型）；从零开始，写出控制发动系统每一步的全部代码，生产芯片，反向设计出无人机；爱好音乐，而研习乐器制造知识，从做曼陀林开始，最终能完全亲手制作一把吉他；去电子市场购买部件，在几周内设计并制造出自己的手机，用它和身在美国的父母通话等。
在这个研究项目中，学校会给予学生充分的空间和研究资源，协助寻找导师，让学生的奇思妙想和研究热情能够化作现实。
在爱文深圳校区的世界课程框架中，安迪尤其重视家校教育，“这门课程的第一步就是帮助学生们了解自己和他们的家庭、他们的文化。”安迪认为，家庭教育也是爱文世界课程的重要组成部分，“同理心必须从家庭开始，我们也相信家长应该花时间与孩子一起参与同理心的养成。”这也是孩子们理解不同国家、不同文化的根基。
安迪有强大而专业的国际化教育背景。从2001年开始，安迪就在中东与东亚地区国际学校从事管理工作。他先后在沙特阿拉的延布国际学校、上海美国学校、迪拜的全球美国学校等知名国际学校担任校领导，对跨文化教育和交流有非常深的心得体会，“在融入全球文化之前，首先要了解他们来自何方，了解他们的生活背景和对世界的看法。”
关于跨文化教学，安迪与爱文深圳校区的老师们进行了多次深入沟通。他认为，外籍老师们来到中国，也需要了解中国的背景，“了解这里的行事方式，如何与人沟通和互动”，当大家都有了更通的基底，更好地理解了自己、家庭、社区、城市、国家，“归根结底是，我们有共通的情感经历。”安迪说，“文化就像空气”，“它就在那里。”
为了创办爱文深圳校区，安迪带着全家搬到了中国深圳。他在这里看到了未来教育。
随着中国经济的发展，中产及富裕阶层人群的增多，近十年来，国际化教育在中国很受欢迎，特别是北上广深及江浙等经济发达地区。截止到2018年8月31日，中国全境拥有1309所国际学校，总计在校生约为51.3万人，约占全国K-12阶段总在校生人数的0.23%，市场规模大概在554亿元左右。
爱文世界学校最早在2018年于深圳设立了针对2岁幼儿的“小小世界”成长计划，开始进入中国，让幼儿通过“玩”的方式来探索世界，让孩子们在实践中学习，在快乐教育中学会使用大脑。2019年秋季，爱文世界学校深证校区正式投入使用，并开始招收第一批幼儿学员，未来，深圳校区将建立从幼儿园到高中毕业（K12）的一贯制学校。
作为一个新办的学校，爱文世界学校能够在业内树立口碑的地方在于它的师资队伍。爱文认为，要办好一个学校，老师是基础，需要不厌其烦地做好工作，因为招到好老师是重中之重，爱文要确保每天跟学生每天打交道的人是信得过的。
每面试一位老师，安迪都会问自己，“我想让那个老师教我的孩子吗？”爱文对好老师的界定是，爱孩子、有耐心，还得有情怀、懂教育，老师是引路人和启发者。在爱文纽约总部，老师招聘的要求非常严格，80%以上老师有硕士及以上学位，三分之二毕业于美国和世界TOP50大学，3000人投简历应征250个职位。
为了找到最好的老师，深圳校区的招聘也非常严格，甚至比美国校区更严。爱文在全球范围内进行招聘，每位老师至少要经过6-8轮面试，除了学历背景、工作经验外，爱文最看重的是老师的价值观和使命感。
爱文深圳校区幼教部园长徐吉是一位“沉浸式”双语教学专家。她的专长是研究双语教育如何让孩子获得外语能力、跨文化理解力、自信心、知识和洞察力。徐吉毕业于美国联合学院（Union College），获得了教育专业硕士学位，早在2012年就加入爱文，是爱文纽约校区的创始团队成员。徐吉专门把儿子Andrew和女儿Abby从纽约转到了爱文深圳幼教部。爱文既是她的工作单位，又是情感所系，这体现出徐吉对爱文的认可和有信心。
“我和Angela（徐吉），还有爱文深圳校区的其它成员，都认为我们必须树立自己的愿景和期待”，“我们是全球变革的创造者，我们所做的一切将如何创造一个了不起的机会，如何改变对世界的看法？”安迪说，这是爱文教师团队的精神，“我们有一致的价值观，有与之相匹配的行为，我们谦逊而且自信。”
在严格的筛选下，爱文从全球招募到了一批一流师资。爱文深圳校区的老师大都拥有教育相关学位，比如幼教部2-4岁年级主任陈凤鸣 （Dorothee Wong ）毕业于加拿大的不列颠哥伦比亚大学，拥有教育学学士学位（2002）和地理学学士学位（2001）；幼教部4-6岁年级主任Amy Jackman毕业于密歇根州立大学，获得基础教育及法语学士学位。她还持有课程设计和教学、及学校拓展和管理方向的两个硕士学位；英文课程主任（Heather Golem）毕业于爱荷华的Coe College，获得教育学及历史本科学位，2018年又在范德堡大学获得私立学校管理方向的教育硕士学位；中文课程主任郭倩云（Jenny Guo）毕业于马里兰大学，获得了中学教育方向的硕士；数学课程主任黄长娣（Bonita Huang）在上海师范大学获得小学数学教育方向的学士学位，2018年开始，她在香港大学教育学院攻读教育学硕士，方向为STEM教育；学生辅导主任Olivia Lin毕业于布兰戴斯大学 (Brandeis University)，在若雷教育学院 (Relay Graduate School of Education) 取得了幼儿教育硕士学位；中文班主任老师王泳怡（Yongyi Wang ）获得了哥伦比亚大学师范学院幼儿教育硕士学位；英文班主任老师Ryan Baxter毕业于谢伯德大学 （Shepherd University) ，获得基础教育学士学位；中文副班主任老师张馨允（Xinyun Zhang）毕业于华盛顿大学，获得幼儿教育和家庭研究方向的学士学位，并于2019年5月获得哥伦比亚大学双语教育／跨文化教育硕士学位；音乐课老师Jeannie Wyse在艾姆赫斯特学院 （Elmhurst College） 获得音乐教育学士学位；图书老师Julie A. Patterson在华盛顿大学获得图书馆学与信息学硕士学位。
这些老师既有专业的教育学科背景，又有多年全球各地国际学校教学经验。跟美国一样，爱文深圳校区也采用定班制，老师深度了解某个年龄段儿童发展情况后固定教一个年级，长期观察、教学。
安迪每天都在校区和办公区穿梭。他跟孩子们聊天，跟老师们探讨教案。他能叫出每个老师和每个学生的名字。作为校长，他说，他们需要看到“我在”。
现在，他正和爱文世界学校一起，在中国深圳发起一场世界级的国际化教育变革。他给老师们写了一封信。他说，“重要的不是我们能不能寻找到机会，而是当机会摆在我们面前，我们有没有勇气从我们内心深处去开始真正改变？”“我们有共同的目标，共同的使命和抱负”，“我们是创造性的，我们是勇敢的”，“这很难，但值得。”
（本刊记者 王燕青 发自深圳 北京）
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