不管是新进入教育系统的新教师，还是已经进入教育系统的教师，大家都会面临经常听课、说课和评课。这可难倒了一些平时认真教学的部分教师，平时只管专心教学，没注意怎样进行评课和说课， 现在我通过多种渠道收集了初中各学科的评课稿和说课稿，希望能帮助到你，减轻一点你的工作量。
1.教材的地位及作用
《压力的作用效果》是沪科版第八章第一节的内容，为了反应物理单位面积上所受压力的作用效果，我们引入了压强的概念。压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线。它是在我们学习力、力的作用效果以及压力的基础上来研究压力的作用效果，是前面所学知识的延续，又为后面学习液体压强、浮力等知识奠定基础。因此学好本节课内容对全章及浮力都有非常重要的意义。
2.教学目标
【知识与技能目标】
理解压强概念、公式及单位，能运用压强公式进行有关计算，知道如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】
运用控制变量法和转换法来探究压力的作用效果和哪些因素有关，提高学生的观察能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】
通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)根据新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
3.教学的重难点：
教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响与哪些因素有关的实验为本课的重点。
教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过实验结论而概括引导出压强的概念为本课的难点。
(过渡句)一堂课不仅要熟悉教材，还需要充分地了解我们学生。学生是学习的主体，教师只是学习的组织者和引导者，下面谈谈我所教授学生的情况。
八年级学生的逻辑思维正逐渐发展，对于物理这门学科也有了一定的知识基础和学习方法，而本节内容与日常实际联系较为紧密，易于理解，所以学生接受起来并不困难，但是需要强调的是，学生由于生活经验仍有一定的思维定势，如受前置知识的错误影响认为压力一定等于重力，由于抽象思维不够对受力面积理解不到位等，所以我在教学过程中，利用图片、实验等多种方式引导学生积极思考，形成正确的知识体系。还有就是通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱，因此，在实验探究过程中教学中应注重引导。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”，为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标。
1.教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现规律。（实验探究法、讲授法、启发引导法等）
2.学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法是为了让学生真正成为课堂的主人，学法采用观察法、实验法、小组讨论法等。
(过渡句)根据“教师主导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：
（一）引入新课
同学们，大家都听说过红军二万五千里长征的事情，他们翻雪山过草地，但在过草地时，茫茫的一遍草海，到处都是沼泽地，一不小心就是掉进沼泽地的危险，如果你就是其中的一名小战士，怎样做能让大家顺利通过到处都是沼泽地的草海呢？一只看起来小得那么可怜、你不用吹灰之力就能把它打得“粉身碎骨”的蚊子，它又是如何欺负你的呢？从而达到吸你血的目的。
好，同学们的方案都不错，但要想把相关的物理知识彻底搞明白，我们就一起来探究压力的作用效果。
（二）新课导学
1． 探究压力的作用效果与什么因素有关？
(1) 提出问题
压强的作用效果与什么因素有关？
(2) 猜想与假设
让学生猜想上面问题的答案，如：压力的作用效果与压力的大小有关，跟受力面积的大小有关。
(3) 设计实验
用海绵状泡沫塑料，砖块等实验器材做P143 图8－3实验
(4) 进行实验
A． 让受力面积保持不变，改变压力的大小，观察海绵被压下的深浅。
B． 让压力的大小保持不变，改变受力面积的大小，观察海绵凹陷的深浅
(5) 讨论与分析
让学生讨论3到5分钟，并分析出结论：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。
当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
(6) 讨论和论证
让学生利用自己手中的圆珠笔或铅笔自己设计实验，验证刚才的结论。
2．压强
当受力面积一定时，压力越大，效果越明显。当压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显。如果受力面积和压力都不同，压力的作用效果该怎样比较的呢？
我们可以用单位面积上的压力来比较压力的作用效果，那么这就是我们今天所引入的新的物理量：压强
(1)定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
(2)公式：P=F/S
(3)单位：在国际单位制中，力的单位时N，面积的单位时M2 ，压强的单位时N/M2，它有一个专用的名称叫帕斯卡，简称帕，符号是Pa。 1Pa＝1N/M2 通过举例使学生对1Pa的压强形成具体观念，相当于把3粒芝麻压成粉末，均匀地分布在1cm2在面积上所产生的压强。
3．课堂训练
用一体机出示P145页的例题，分析理顺解题思路，让学生演板。通过计算可以看到，图钉对墙面的压力虽然比坦克对地面的压力小得多，但是由于图钉与墙面的接触面积较小，所以压强反而比坦克对地面的压强大得多。同时通过例题也对应用压强公式进行计算做出示范，提醒学生计算中注意单位的换算。
4．增大和减小压强的方法
任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过了这个限度，物体就会被损坏，所以在日常生活中有时需要增大压强，有时需要减小压强，那么增大和减小压强的方法是什么呢？
学生讨论3到5分钟，然后总结出增大和减小压强的方法。
S一定时： F增大，P增大 F减小，P减小
F一定时: S增大，P减小 S减小，P增大
举例：
(1)书包带为什么做得很宽？
(2)坐在沙发上为什么比坐在板凳上舒服？
让学生再次想想，能怎样让红军战士顺利通过草海和那么弱小的蚊子是怎么能欺负我们的。
(三)课堂小结：压力的作用效果，压强的定义，公式，单位，增大和减小压强的方法。
(四)布置作业：P147 3 4
第一节 压力的作用效果
1．压力的作用效果与哪些因素有关
(1)压力的大小 (2)受力面积的大小
2．压强
(1)定义：物体单位面积上受到的压力。（把物体所有压力与受力面积之比）
(2)公式：P=F/S
(3)单位：帕斯卡――帕――Pa 1Pa＝1N/M2
3．增大和减小压强的方法：
S一定时： F增大，P增大 F减小，P减小
F一定时: S增大，P减小 S减小，P增大
六、教学反思
通过本节的学习和探究，从而归纳得出影响压强大小的因素，压强的定义，以及公式和单位，并且总结出了增大和减小压强的方法，使学生初步学会了使用控制变量法，在教学中，教师应重点培养学生对实验现象的分析推理能力，从而使学生更准确的总结出物理规律。
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