如果你希望孩子真心爱上学习,那就要停止每天晚上与孩子之间的战争”,把作业的对错留给老师和孩子自己去评断。而你的工作就是帮助孩子在家里建立起一个良好的学习环境,关注做作业的习惯和策略。
你越早帮助孩子自立、自主地做作业,孩子对学习的快乐指数就会越高学习的动力也就越强。
很多时候,家长为了取悦老师,会把正确答案告诉孩子,甚至直接为孩子写在作业本上,这意味着老师对孩子存在的问题完全不了解。家长这样做,看似帮助孩子“优化”了作业,但是到了考试的时候,谁能帮孩子“优化”考题的答案呢?所以,不要怕孩子在作业上犯错,家长要把时间抱在帮孩子认真订正错误,这样才能让孩子学会思考并做出正确的选择。也知道,很多老师会在群里提醒家长要对孩子的作业出错负责任。我的建议不是不顾作业对错,而是在引导孩子的时候讲个先后。只有先教会孩子自己做作业的策略和方法,才能帮助孩子减少错误;只有让孩子对自己的作业做主,才能帮助孩子自己校对作业。老师抱怨的是结果,我们要做的是把过程变得正确,这样才能有持续的好结果。
许多家长只要听到老师的任何负面评价,立马就会对孩子实行全面干预。我的经验是,只有在孩子需要我的时候,我才会来到他的身边做一些适当的干预。而且,这样的干预不是为了控制孩子的思维和行动。比如,老师曾告诉我,大儿子有几周没做语文作业。于是我立马和他制订了一个补作业的计划,同时立了一个新规矩,在没有补上落下的功课前,孩子必须停止一切娱乐和课余活动。同时,我们还一起去见了老师,虚心接受批评,并写了检讨信。等到孩子重回正轨后,我再选择退出,并把自主权交还给他。这种不以控制为目的的干预,就是在传递给孩子一个重要的道理,只要努力改错,就可以赢回父母和老师对自己的信任。
有些父母会对孩子说:“我们不在乎你成绩的好坏”。其实,这句话传递给了孩子一份错误信息。家长可能以为自己这样说可以帮助孩子减压,但事实上,孩子会觉得父母根本不在乎自己,从而产生疏离感。其实,孩子的心理压力更多来自家长的心理动机。如果我们允许孩子对自己的学业和成绩拥有自主权,那么孩子就会感受到我们对他的尊重和信任。我们可以这样说:“你的努力爸爸和妈妈都看得到,只要努力了我们就和你一起接受结果。”这样的话,比口是心非地说一句在乎或不在乎的话来得更具有正向的驱动力。
孩子也需要一些空白的时刻,不要担心孩子偶尔停下来不学习就会造成分心,再也回不到学习的状态里。如果你害怕孩子打游戏,那就想办法找到另外一件他喜欢的事来替代游戏。我们绝不能用功课来替代不希望孩子做的事,这样只会让孩子更憎恨学习,更讨厌功课。
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