小时候在学校，常常会经历公开课，邀请同校或者其他学校的老师或专家来旁听课程，这类公开课多半是为了授课讲师评奖评优使用的，也有学校内部老师之间的互相学习。
等我长大后，成为了一名HR后，又开始深耕培训领域。就发现为培养企业内部员工而设立的培训师，如果有授课的职责，那跟学校里的讲师一样，最快的学习方法就是听其他老师的授课，同时实践和打磨自己的授课能力。
那么说到上课，到底如何通过听课来提升自己的授课能力呢？
我们从授课能力的几个模块来分别聊聊，听课到底要听什么：
现在学校里的学生都是00后、10后，因为互联网的加持，他们的眼界远大于70-90后。相信大家一定在短视频网站刷到过让人觉得很有创意的讲师个人介绍，有用快闪做出自我介绍的物理老师，也有利用屏幕做出愚人节互动视频的国外的老师。
所以开场时，首先以示尊重需要把“有趣、有料”的自己介绍给学员们，让大家更了解你的同时，也营造出亲切感和积极的场域，拉近老师和学员们之间的距离。接着要引出主题，让学员对今天学习的内容有概念、有期待，将学员链接进课程当中。
那么在旁听课程时，不同老师的自我介绍、授课风格和开场的方式都是非常不同的。有些老师会使用三真一假的介绍信息让大家猜，也有用数字或logo/图案去讲解自己的经历等。
通过观看不同的风格和方式，能够开阔你自己的开场方法储备，从而形成你自己的开场风格。
好的提问能够带来思考，也能够引领学员在这个知识领域中，跟着你一步步走下去。
一般来说，要想课堂氛围活跃，开始阶段一定要设计简单的引导式、封闭式的问题，比如是或否、猜数字等，让学员们慢慢适应学习的节奏，然后再渐渐提出开放式、整体式的问题。
一个好的老师能够把一个课时非常好地利用起来，这既需要老师对学员的学习习惯和注意力的了解程度，也需要有合理的时间规划。
同时，老师的肢体语言、行动轨迹都能够为学习的场域增加一些个人特色的授课风格。比如，我曾经就听过一位男性的老师，讲解领导力课程时，他喜欢用一个音钵去把控讨论和休息的时间，一旦时间到，他就会用小锤子敲响音钵“当~~~”一声悠远的响声就能把同学们的注意力吸引回到讲师身上。
互动技巧有很多，一般最常见的是小组讨论、角色扮演，如果更有设计感，且近几年很流行的集体雕塑等戏剧形式的引入，金鱼缸会议、城镇会议等促动技术的引入。
但互动活动需要考量时间的把控，以及在过程中是否会喧宾夺主，热闹有余却脱离学习的主题了。
所以互动技巧的设计非常考验一位老师的实际课程设计和控场的功力。
一般来说，枯燥的理论讲述一场，成人学习的注意力就会逐渐下降。很多人对老师讲授的内容一旦不感兴趣了，就会开始低头玩手机了。
但是故事演绎得精彩的老师，你会发现他们自带吸睛光环，你会情不自禁地把眼神放在他身上，听他讲一个很有意思的故事案例。
那么作为旁听的听众，你就可以仔细观察他是如何通过“开场-背景介绍-人物描绘-故事的展开-高潮的渲染-故事结尾”这个逻辑去陈述故事的。
一般来说在课程的最后，老师都会带领学员回忆和总结一下这节课的重要知识点，帮助学员复习知识结构。
同时，好的结束语也有利于引发学员的促动，真正去行动起来，发生行为改变。
好了，那么除了上述六个技巧，你还有其他从旁听别人课程能学到的能力吗？
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