幼儿园才刚上小班，很多家长开始张罗着孩子“幼升小”的相关事宜，各种特长班，英语、钢琴、画画、书法、围棋、跆拳道等等引发了家长的焦虑;“不要输在起跑线上”的呼声更使家长产生了必须要让孩子去学点什么，好早点站在“起跑线”上的决心。但，什么是孩子真正的“起跑线”?
有人说，培养孩子走上社会的能力是一生幸福的基础，那孩子的社会能力又是什么?该怎样培养呢?如何为3-6岁儿童培养走上社会的能力?
相当部分的父母认为，当今社会竞争激烈，不能输在起跑线上，因此，对孩子提出过高、过多的要求，希望处处超过别人。事实上，过高、过严要求，只会让孩子经历过多的失败，导致自我怀疑、自卑，失去自尊和自信。
孩子的自尊心，往往会影响对自己能力的判断;父母在孩子童年时代对他传递积极或消极的信息，也是孩子成年后形成自尊心的关键因素。因此，父母应该是孩子的领航员、助推器，而不能是带着孩子在起跑线上，逼着孩子参加竞争的人。
儿童走上社会的能力的发展，需要成人的鼓励和支持，儿童正是在父母的关爱和引导中，建立起对人类社会的爱和基本信赖，从而逐步将正确的价值观，才能形成关键的社会能力，为他们的人生幸福奠定基础，愉快而自信地站到人生的“起跑线”上。
如果一个人在童年时期学会与他人恰当相处，成年后会具有较强的社会适应能力。因此，儿童社会交往能力的发展，是走上社会的关键能力。
儿童如想与小朋友相处，必须学会理解对方、学会协商、学会让步，这一点从幼儿园时期就会显露出来。尝试与小朋友建立友谊关系，会为他提供练习解决问题的机会，学习一些交往技能包括：交流、解决冲突、建立和维持信任、建立亲密的关系等，这将为进入成年期后，与恋人、子女等建立亲密的人际关系奠定良好基础。
特别告诫广大父母们，儿童的交往能力不是与生俱来的，也不是无师自通的，需要父母的关注、理解和指导。家庭是一个孩子最初的生活场所，他们的社会化过程首先从家庭开始。
值得一提的是，儿童社会交往能力的发展，是与儿童在自我认识、情绪、认知、语言和身体等方面的发展交织在一起的，而不仅仅是“交往技能”的学习，将带来儿童整体的、全面的发展。
由于年龄的特点，学龄前儿童常常会弄不清别人的状况和情感，难以体验别人的喜怒哀乐。而4+1”、“6+1”的家庭模式的客观存在，使儿童经常处于被人施与、被人关爱、被人保护的情境中，而鲜有机会需要他们去关心他人、帮助他人，如果这种状态持续到成年时期，他们则很少会关心他人，缺乏对生活的积极态度，不易融入社会，很难寻求到帮助和合作。
针对此情形，造就一个热心、充满善意的人，就需要从学龄前培养。当然，父母要采用符合低龄幼儿认知规律的作法，如通过创设环境，让孩子感受别人对自己的关爱，学会对别人的善意作出回应，培育感恩之心;让孩子理解别人的困境和需要，父母和老师要明确教育孩子应帮助哪些人。在这个过程中，孩子将学会同情、安慰、帮助、分享、合作等，为他们今后融入社会，成为好公民奠定基础。
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