什么是幸福？
或许每个人都有自己的答案。
幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的满足；
是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦······
其实，幸福就是一种感觉、一种心境，
一种来源于内心深处的体验！
对于成都汽车职业技术学校校长韦生键而言，
“教师能幸福工作，学生能快乐学习”
这，就是他所谓的幸福！
成都汽车职业技术学校校长 韦生键
“命中注定”，韦生键用这四个字概括了他与职业教育的不解情缘。
1988年从成都地质学院毕业后，青春懵懂的他进入到一所职业学校任教，从此开启了自己的职教人生。其间，因为学习、考研及其他原因，也曾一度产生过“想溜”的念头。也许是命运安排，或者注定是为职业教育而生，几番“折腾”后的他，最终还是留了下来，这一“留”便是29年。
在他的职教生涯中，通过熟悉、积累、改革、创新，逐步形成一套对职业教育的个人认识：职业教育就好像菩萨事业，目的都是渡人。菩萨是“渡”众生，我们则是“渡”学生，即帮助每一位职校学子个性发展，让他们人人都能出彩。
师生一家亲
教育是一种唤醒、一种引领，是生命温暖生命的工作。选择教育，则需要谨记使命，勇担责任。
“发现学生特长，发展学生个性，挖掘学生潜能，帮助他们成长成才。”这是韦生键一直以来始终谨记的职业教育使命。
“现实社会中，很多人总会给职校生贴上‘失败者’的标签，我并不认同。我认为这只是现有评价体系下的失败。” 在他看来，每个学生都是独特的生命个体，应尊重其个性发展，因材施教，而不能以单一的评价体系评判所有学生。为此，他列举了一个真实案例。“我们学校有个学生成绩一般，但魔术玩得非常不错，几乎接近专业水准。如果照这样继续发展，相信他未来一定会成为一位出色的魔术师。你能说他是个失败者吗？”
扎根职教近30年，韦生键始终不忘初心，不辱使命，一直遵循着职业教育尊重个性发展的规律，带领全体教师，帮助一个又一个职校学子找到了自己的职业发展方向。
新校园效果图
教育是幸福支撑的天平，没有师生的内心幸福，难以形成科学持续的行为和信念；教育是幸福护卫的航船，没有校园的和谐幸福，就只能在避风的港湾坐观等待。
从普通教师成长为一校之长，多年的执教经验让韦生键对职业教育内涵有了更为深入的思考，对职校发展有了愈加清晰的认识。2011年，他调任现成都汽车职业技术学校担任校长。在不断学习先进教育理念的过程中，其酝酿已久的以人为本办学思想——幸福教育应运而生。
“教师幸福工作，学生快乐学习”， 这就是他对幸福教育内涵的个人诠释。
“从20岁至60岁，人一生中的大部分时间都是在工作中度过。而每天8小时的工作时长无疑是人生最精华的时刻。如果在工作中感受不到幸福，或许会留下一辈子的遗憾。”在韦生键看来，让教师幸福工作，是搞好职业教育的重要前提。那么，如何让教师在工作中感受到幸福？在成都汽车职业技术学校担任6年校长的他，在学校不同发展阶段给出了不一样的答案。
前五年教师幸福工作的内涵：有尊严、有成就、待遇好、环境和谐。“2011年刚到汽车职校时，正好赶上学校转型发展。为了招生，老师们四处奔波，挨家询问。那段时间，我切身感受到‘尊严’二字对于一个职校教师的分量。”回忆起过往的艰难岁月，韦生键感触颇深。
“有成就、待遇好”带给教师的幸福感不言而喻。对于“环境和谐”才会幸福，他这样理解，“如果每天在温暖和谐的环境中工作，会有利于人与人之间正能量的传播。相反，则会滋生大量负面情绪，从而削弱人的斗志，降低工作的幸福感。”从2011至2016年，“幸福工作”已成为成都汽车职业技术学校老师们津津乐道的话题，团结稳定的师资队伍则是对这一观点可行性最有力的论证。
教师队伍
当前，随着国家对职业教育的重视程度越来越高，“幸福工作”内涵开始发生悄然变化。韦生键认为，只有将“兴趣、特长、职业”三者有机结合，才会形成强大的推动力，让教师在工作中体会幸福。
为此，他总结出今后几年教师“幸福工作”的全新内涵，即将兴趣、特长、职业三者融为一体，把工作升华为一生为之奋斗的事业。落实在具体行动中，一是要求教师要有明确的职业发展方向，制定出自己的职业生涯规划，实现更好地发展；二是以教师发展为本，充分挖掘他们的兴趣和特长，通过开设第二课堂，让教师在特色课程教学过程中进行自我提升；三是为教师专业发展搭建平台，通过开展教学研讨、专业培训、专家讲座等活动，让教师反复提炼出自己的教学风格和方法，并从中获得成长。
“当然，在工作中感受到幸福后，老师自然会把这种正能量传递给学生，引领学生快乐学习，幸福成长。”韦生键如是说。
教育的目的是使人终生幸福。“作为校长，我希望通过学校教育，让学生快乐学习、幸福成长。”如何让学生快乐学习？他认为，这是所有教育者最应该思考的问题。就职业学校而言，要始终以学生未来发展所需的各项素质和技能为培养目标，并结合其兴趣、特长，为每个学生创造个性化发展平台，帮助他们实现幸福。
基于此，成都汽车职业技术学校确定了“让学生有特长、会生存、可发展、高品质”的育人目标。在目标引领下，学校采取了一系列行之有效的措施：
首先，让“教育链对接产业链”，在汽车产业链上优化和新建专业，建成“与汽车产业链和谐共振的专业体系”，覆盖汽车产业全产业链，形成了“招汽车人才，到汽车职校”的社会声誉。
其次，积极开设第二课堂，不惜花费重金聘请专家进行培训讲座，提升课程专业水平，为学生全面发展搭建平台。
再次，采取做学合一，理实一体，构建符合学生个性化发展和专业成长的智能化实训基地，引进先进设备，有的达到甚至超过行业企业要求。如汽车运用与维修专业校内实训基地（汽车实训中心）资源充沛，拥有发动机装配线、变速器装配线各一条，实训场所面积近8100平米，能保证12个班同时进行理实一体教学和8个班的专周实训。
实训基地
与此同时，努力探索多元化办学，形成教育主体有学校、企业、高校和国外院校的办学模式。开展国际合作，引入国外教育资源和评价模式，开设中德诺浩班，德语小语种班、澳大利亚合作班等；开展校企合作，开设二汽神龙，氟吉亚，成都豪能，吉利高原等现代学徒制班；开展校内多种形式教学探索，开设标兵班（跨班级成立非行政班建制），精英训练班（非行政班），集训队等；开展中高职融通，开设“3+2”五年一贯制班、“3+3”单招班、“高考实验班”等，全面提升办学质量和办学特色。
此外，高度重视德育教育的整体性、综合性、实践性。如成立将学生爱好与特长充分结合的学生啦啦操社团、将德育与学科课程有机结合的“汽修标兵”社团······每年举办的“汽车文化节”，将专业色彩和企业文化融入活动之中；每3年一次的学校艺术节上，合唱、舞蹈、器乐演奏、时装表演······各类节目异彩纷呈。汽车职校的校园，就是一个追求幸福人生的多彩乐园！
学生荣誉
“服务.幸福”，据韦生键介绍，这就是具有“汽职”特色的品牌文化。即通过“专业建设为产业服务、课程设置为企业服务，行政人员为教师服务、教职员工为学生服务，学生学习为企业服务，一切为人的发展服务”，从而让“教职工过上‘有尊严、有成就、待遇好，环境和谐’的职场生活；学生成为‘有特长、会生存、可发展、高品质’的有用之才；企业用到‘能吃苦、好使用、能敬业、讲规范’的放心员工；家长拥有‘有希望、收入高、懂事理，能感恩’的乖娃娃”。
幸福，源于神圣的使命和厚重的责任！
如今，韦生键依然用他的睿智与坚持，
带领全体师生
继续行走在幸福教育的高地上。
我们有理由相信：
在他的引领下，
成都汽车职业技术学校
必将在“幸福”的康庄大道上越走越好！
撰稿：李佑民 蒋汶君（实习）
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