文|教而育之
各地每一年新招聘的中小学教师，绝大多数被分到乡村学校任教。
近年来，由于农村学生不断涌进县城，加上每一年县城学校都有教师退休，县城学校教师紧缺，不知道从何时起，每一年暑假期间，县城学校总会以“选拔考试”的形式从农村学校选调走一批优秀教师。
从农村学校选调优秀教师进城，与教师“县管校聘”的目的相冲突，建议立即叫停。
“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。
通俗地讲，就是全县教师归教育局统一调配，以实现全县各个学校教师的强弱搭配。最终目的是促进城乡教育的均衡发展。
各地在实施教师“县管校聘”的过程中，没有强制轮岗，如果强制轮岗的话，容易造成不稳定，所以各地大多采用的都是“校内竞聘→跨校竞聘→区域调剂→待岗培训→再聘失败→退出”机制。
这种“三轮竞聘”制，本质上是“末位淘汰”！
经过两轮竞聘仍然被淘汰的，就要被迫去到全县最偏远，没有人愿意去的农村学校任教了。
如此一来，优秀教师很难流动到农村学校，城乡学校的发展可能变得更不均衡了。
农村学校本来就留不住年轻教师，县城学校“选调”农村教师进城，使乡村教育雪上加霜。
一部分特岗教师，三年服务期未满就通过城市学校的招教考试离开了，还有一些通过参加公务员考试离开了农村。现在的农村学校，教师补充属于“漏斗式”输入，一边补充，一边流失。
大家去现在的乡村学校看看，真正要扎根乡村教育的老师，大多都是40岁以上，并且是土生土长的当地教师，正是他们撑起了乡村教育的天。
县城学校“选调”乡村教师，大多都有这样一条硬性规定：
在乡村学校工作五年以上，教学成绩优秀！
这绝对是挖农村学校的“墙脚”。
大家想一想，刚参加工作的年轻教师没有经验，在农村学校工作五年后，基本上就能“上得了台面了”，这个时候，县城学校通过一次考试，就把他们调走了，这是赤裸裸的“摘桃子”行为。
年轻教师有教学经验了，就被县城学校“选调”走了，新学期开学前，农村学校将会迎来一批新的年轻教师，如此循环往复，难道农村学生只能被年轻教师拿来“练手”吗？
县城优秀教师不会主动到农村学校任教，农村学校还要负责为城市学校输送优秀教师，这不是明显地“劫富济贫”吗？
如此操作，城乡教育均衡发展，何时才能实现？
县城学校缺教师也是事实，各地教育局完全可以通过招聘教师考试，把新进教师直接分给县城学校，甚至可以考虑把一部分新招的特岗教师留在县城。
从农村学校“选调”教师，真的属于“挖墙脚”行为，是不道德的，并且这与教师“县管校聘”改革的目的相冲突，建议立即叫停。
我是教而育之，感谢您的阅读，也感谢您的关注、转发、收藏、评论。
关注微信
