文|媛妈育儿日记原创，欢迎个人转发和分享
昨天带孩子下楼玩，还牵着家里长着黑白相间斑点的小狗。
往沙堆走的时候，碰见另一位妈妈带着小孩，看见小狗后，小朋友立马躲到了妈妈身后喊道：“妈妈，你看，这是奶牛！”
众人哄然大笑，现实中可爱无害的小狗，在孩子眼中却是个庞然大物。
这样的情况和场景还有很多很多，孩子明明无比小心，看着地走却还是摔跤；马上快进入小学了还左右不分，P看成q，甚至于笨手笨脚常常碰到物品；读书时又跳行漏字。
碰到这样的情况，大人都觉得是孩子年纪太小，能力不足、粗心马虎，实际上不是，可能存在视觉智能不足的情况。
人们对孩子心智能力的理解，通常局限于智商和情商两大方面。
事实上，心理学家霍华德·加德纳曾经提出的多元智化理论，早已说明判断孩子能力存在多方面依据。
所谓智商，并不等同于智力，孩子的天赋和敏感程度都是不一样的。
多元智化理论中包含8个部分，分为语言智能、逻辑数学智能、身体运作智能、人际交往智能、自我认知智能、自然探索、智能视觉、空间智能、音乐智能等等。
其他的还好理解，毕竟这些智能要么涉及到身体协调能力，要么涉及到艺术方面，还有的直接影响到孩子的学习与情商。
只有视觉空间智能，看上去有那么一丝突兀。表面上好像对人类没什么大影响，其实人类在学习过程中依赖最多的就是视觉空间感。
生活中也是如此，我们需要利用眼睛获取重要信息。
视觉空间智能不仅包括我们常说的视力、视觉追踪、视觉聚焦、轮廓掌握能力、颜色辨别能力、视野扩展能力，还包括平面与立体转换能力、图像创造能力、视觉记忆、视觉预测能力、层次辨别能力等多种。
比如孩子对物体大小，形状，方位以及远近掌握不准确，就属于视觉空间智能存在不足。
这种现象的影响是长期的，很多成年人身上也会存在如此毛病。
比如把招牌上的阿Q桶饭看成阿Q饭桶；到了不那么熟悉的地方就容易迷路；也无法凭借正确的记忆空间大小给予正确的尺寸对应。（这个空间能不能放下一张两米长的床？）
总而言之，相对那些视觉空间智能正常甚至比较强的人来说，不足的人在一些看似很简单的任务上也会栽跟头。
视觉空间发展成熟的人，可以准确掌握自身与外界各种事物的尺寸、大小、外形轮廓以及相对应的距离和位置。对孩子来说，这不仅影响日常生活，在立体几何方面也很难拥有别人的想象力。
那些存在视觉空间智能不足情况的孩子，通常的症状表现是这样的：
诺贝尔奖得主David Hube及Torsten Weisel在视觉实验中发现，大脑中视觉区域的发展是受到环境刺激影响的。
孩子出生后的最初几年，如果没有对大脑进行刺激性连接，则会使其可塑性受到影响。
①促进前庭发展的相关训练不足，婴幼儿时期被大人拥抱、逗弄以及自我爬行锻炼太少，6岁前基本的跑跳、爬滚等大肢体运动发育有所不足。
②父母忙碌于生活，对孩子缺乏陪伴，常常以电视手机等电子产品代之。孩子宅在家里活动空间太小，很少亲近大自然。
③家长对孩子要求太过严格，过早从事读写运动，揠苗助长。
④孩子与友邻和同龄朋友之间互动太少，互动类游戏不足。
⑤父母工作太忙，只能隔辈育儿，而老年人又溺爱孩子，以保护、代劳居多，使孩子的活动能力无法得到充足的发展。
总结起来就是，孩子在0~6岁这个各项感统能力发展的重要时期，没有机会开展跑跳、滚爬等大肢体运动。而这个问题发现得越晚矫正效果越有限，以孩子8岁为临界点。
1）视觉整合能力
在感觉统合中，视觉整合能力的全称是视觉动作统合能力。
眼睛看到一样物品后，视网膜会对光波做出感受，而后将光刺激转化为电信号，传递给大脑的视觉中枢，最终产生视觉信息。
等到这些视觉信息被大脑皮层和脑干获取之后，就会对人所处的位置和身体发出信息，使之产生相应的动作。
比如我们常说孩子的手眼协调能力，就是视觉整合能力的一个体现。
现在越来越多学校将这项能力作为评判孩子的一大标准，一些条件比较好的私立小学，在幼升小考试中会加入视觉整合能力的相关测试。
2）视觉辨别能力
主要指的是通过视觉分辨事物在形状上的差异，除了图形之外，学习英文字母、汉字时，视觉空间智能不足的孩子也会受到困扰，比如相像的已和己、太和大。
3）视觉记忆
简单理解就是，一样东西消失后孩子大脑中留存的记忆。
比如给孩子看一样东西，然后拿走，让他根据记忆在纸上画出这样东西的形状和颜色。
视觉记忆对孩子学习的影响不可小觑，现在国外流行的视觉笔记和思维导图，都需要利用这一点。
4）视觉完形能力
这不仅在学习几何时被用到，生活中也常常如此。比如光看一个人的背影就能猜到他是谁，看到某张图的一半就能脑补出另一半。
这项能力不足的孩子，在今后学习立体几何时会感觉非常吃力，无法通过现有的部分幻想出完整的几何结构。
1）刻意描述
前文说过，0~6岁的孩子大脑是存在可塑性的，因此家长在与孩子交流时，要尽量使用能描述物体形状和位置的词语。
比如前后左右、大小、厚薄、胖瘦、弯直、空心、实心、长方形、长方体、立方体等等。
又比如跟孩子交流时，可以说这样的话：“把玩具从收纳盒里拿出来”、“绘本读完后要放到第二个书架最底下一层”。
这个过程中，能潜移默化地使孩子认识空间并与现实形成对应。
2）利用参照物，寻找位置关系与空间定位
一般来说，大脑更习惯于以自己的身体为参照物。
带孩子出门时，家长可以有意识地告诉他：我们接下来要往南走，马路对面就是要去的地方了；或者告诉孩子家门口左边有一棵大枣树，右边是一颗苹果树等等。
3）利用游戏力引入空间知识
孩子学习知识的最佳方式就是游戏，这也最容易被他接受。
对于有一定认知且年龄稍大的孩子，父母可以通过画地图或其余的空间游戏，帮孩子发展视觉空间智能。
比如把家里和附近的地理位置画在图纸上，教孩子可以通过什么样的方式到达。与此同时，还可以通过其他游戏，帮孩子理解物体位置之间的关系。
“给你买玩具，是家离玩具店近一些，还是学校离玩具店近一些？”
视觉空间智能作为八大智能之一，重要性不言而喻，对人的影响不仅是学习，还渗透到生活中的方方面面。
而8岁之后要想矫正，效果是非常有限的，因此养育过程中就要注重培养，若孩子已经有相关趋势，可以进行专业的感统测评，而后再具体改善。
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